(一)高中课标必背 14 篇
1 劝 学
《荀子》
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中(zhn)绳， (ru)
以为轮，其曲中规。虽有槁(o)暴(p)，不复挺者， 使之然也。故木受绳则直，
金就砺则利，君子博学而日参省(xn)乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂__【注】(q)而望矣，不如登高之
博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生(xng)
非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心
备焉。故不积跬(ku)步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥(j)一跃，不
能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓
无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇
鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
【注】 跂：在第 6 版《现代汉语词典》中注音为 q。
【本篇理解性默写】
1．在《劝学》中，“________________，________________”两句强调了整天空
想不如片刻学习收获大的道理。
2．《劝学》中，“________________，________________”，通过“木”与“金”
的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：
“________________，________________。”
4．荀子认为人的知识、道德、才能是通过后天不断广泛学习获得的。“金”要锋
利 ， 需 “ 就 砺 ” ； 人 要 改 造 成 为 “________________” 的 君 子 ， 就 要
“________________”，可见，学习的意义是十分重大的。(用《劝学》中的句子作
答)
5．《劝学》中的“________________”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不
同，然而学识却超过一般人，是因为“________________”，说明了善于利用客观
条件可以弥补自身不足的道理。
2 逍遥游
(战国)庄周
北冥有鱼，其名为鲲(kn)。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为
鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙
于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙
于南冥也，水击三千里，抟(tun)扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，
尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下
也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳(o)堂
之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也
无力。
故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏()者，而
后乃今将图南。蜩(tio)与学鸠笑之曰：“我决(xu)起而飞，抢榆枋而止，时
则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹
果然；适百里者，宿舂(chn)粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
小知(zh)不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝(zho)菌不知晦朔，蟪
蛄(hu_)不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；
上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，
众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，
其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂
天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
斥 (yn)笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，
此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。
而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，
辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数(shu)数然也。虽然，犹有未树也。夫
列子御风而行，泠(ln)然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此
虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且
恶(w)乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
【注】 决：快速的样子，苏教版教材中为“決”。抢：触，碰，粤教版教材
中为“枪”。而止：苏教、鲁人版教材中无“而止”。此大年也：苏教版教
材中无“此大年也”。泰山：苏教、鲁人、粤教版教材中为“太山”。举世：
此句中两个“举世”，在苏教、鲁人、粤教版教材中为“举世而”。
【本篇理解性默写】
1．《逍遥游》中，在全文的结构上起承上启下作用的句子是：“________________，
________________。”
2．在《逍遥游》中，庄子认为真正的逍遥游要达到的境界是：“______________，
______________，______________。”
3．《逍遥游》中，写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉
或沮丧的句子是：“________________，________________。”
4．《逍遥游》中描绘的鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，
激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此，在作者看来也并非
逍遥，因为它依然有所待，如：“________________，________________。”
5．《庄子逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是
“________________，________________”。
3 师 说
(唐)韩愈
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能
无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，
吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸
知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且
从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚
益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而
教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读(du)者，
非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不(fu)焉，
小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，
曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似
也，位卑则足羞，官盛则近谀(y)。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐
师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯(tn)子、苌(chn)弘、师襄、老聃(dn)。郯子之徒，其贤
不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤
于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传(zhun)皆通习之，不拘于时，学于余。余
嘉其能行古道，作《师说》以贻(y)之。
【本篇理解性默写】
1．《荀子劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中所
表达的“________________，________________”的观点是相同的。
2．在《师说》中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是：
“________________，________________。”
3．中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是：
“______________，______________。”
4．在《师说》中，韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童
子之师，________________，________________”。
5．《师说》中，强调了从师是为了学道，和人的年龄大小无关的两句是：
“________________，________________？”
4 阿房宫赋
(唐)杜牧
六王毕，四海一，蜀山兀，阿()房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构
而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐
牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷 (qn qn)焉，蜂房水涡，矗不知其
几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱(yn qin)，王子皇孙，辞楼下殿，辇 (nin)来于秦。朝歌夜弦，
为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；
烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌
一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩
魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽 (pio)掠其人，倚叠如山。一旦不能有，
输来其间。鼎铛(chn)玉石，金块珠砾，弃掷逦迤(l y)，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢
(z__zh)，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之
工女；钉头磷磷，多于在庾(y)之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，
多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独
夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国
各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而
族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人
也。
【注】 其：苏教、粤教版教材中为“乎”。西东：苏教版教材中为“东西”。
不见：语文、鲁人版教材中为“不得见”。剽：苏教、粤教版教材中为“摽”。
呜呼：苏教、粤教版教材中无“呜呼”。嗟乎：语文、鲁人版教材中为“嗟
夫”。
【本篇理解性默写】
1．不吸取经验教训就会重蹈覆辙。杜牧在《阿房宫赋》中借秦的灭亡向当朝统治
者敲响警钟的句子是：“________________，________________。”
2．《阿房宫赋》中，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且挥
霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉，给人民带来深重的灾难，揭露秦的
自私无道的语句是：“________________，________________？”
3．《阿房宫赋》中，“________________，________________”两句运用倒置式
的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。
4．《阿房宫赋》中，写秦始皇迅即垮台的句子是： “________________，
________________，________________，________________！”
5．《阿房宫赋》中，从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸
福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥做了有力的抨击的语句是：
“________________，______________。______________，______________。”
5 赤壁赋
(宋)苏轼
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。
举酒属(zh)客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛
之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯(pn)
虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹(zho)兮兰桨，击空明兮溯流光。
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和(h)之。其声呜呜然，
如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(l)妇。
苏子愀(qio)然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，
乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪(lio__)，郁乎
苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻(zh l)
千里，旌旗蔽空，酾(sh)酒临江，横槊(shu)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏(po)樽以相
属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨
游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒
莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则
物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一
毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之
无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏(zn)也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉(ji)乎舟中，不知东
方之既白。
【注】 樽：苏教、语文、粤教版教材中为“尊”。惟：粤教版教材中为“唯”。
适：这里有享有的意思，苏教、语文、粤教版教材中为“食”。籍：鲁人、
粤教版教材中为“藉”。
【本篇理解性默写】
1．在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人由此发出人
生短暂的感叹：“________________，________________。”
2 ． 成 语 “ 沧 海 一 粟 ” 由 苏 轼 《 赤 壁 赋 》 中 的 “________________ ，
________________”演化而来。
3．苏轼《赤壁赋》中，“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，
似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的
语句是：“________________，________________。”
4．《赤壁赋》中，客人用比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命的短暂和个体的
渺小的语句是：“________________，________________。”
5．《赤壁赋》中，写箫声的作用和力量，蛟龙听了飞舞起来，寡妇独处孤舟中，
听到箫声想到自己身世凄凉 ，不禁泣下的语句是： “________________ ，
________________。”
6 氓(mn)
《诗经》
氓之蚩蚩(ch__ch)，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆(qin)期，子无良媒。将(qin)子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔
筮，体无咎(ji)言。以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。于(x)嗟鸠兮，无食桑葚(shn)！于嗟女兮，无与士耽
(dn)！士之耽兮，犹可说(tu)也。女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨(yn)。自我徂(c)尔，三岁食贫。淇水汤汤(shn)，渐(jin)
车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不
知，咥(x)其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰(x)则有泮(pn)。总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
【本篇理解性默写】
1．《氓》中，描写女主人公静下心来反思这段无望的婚姻，发出无限感慨的句子
是：“________________，________________。”
2．《氓》一文中，初露男子的粗暴性格，同时也写出女子温柔体贴的句子是：
“________________，________________。”
3．《氓》中，表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，并体现出她刚烈的性格特
点的语句是：“________________，________________！”
4．《氓》中，以“淇”和“隰”的有界来反衬爱情的终结和痛苦的无边的句子是：
“________________，________________”。
5．女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀有二心。这种鲜明的对比在《氓》一文
中，集中体现在“________________，________________”两句中。
7 离 骚
(战国)屈原
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好(ho)修姱(ku)以 (j)羁兮，謇(jin)
朝谇(su)而夕替。既替余以蕙 (xing)兮，又申之以揽茝(chi)。亦余心之所善兮，
虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼(zhu)
谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭(min)规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容
以为度。忳(tn)郁邑余侘傺(ch ch)兮，吾独穷困乎此时也。宁溘(k)死以流亡兮，
余不忍为此态也！鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而
相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟(u)。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相(xin)道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰(j)
荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌(j j)
兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯【注】昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将
往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为
常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
【注】 唯：鲁人版教材中为“惟”。
【本篇理解性默写】
1．《离骚》中的“________________，________________”说明屈原为了心中的
理想和追求，纵然死一万次也决不后悔。
2．《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的语句
是：“________________，________________。”
3．《离骚》中，屈原表达自己虽爱好修洁，严于律己，但早晨被诟骂，晚上被免
职的句子是：“________________，________________。”
4 ． 屈 原 在 《 离 骚 》 中 ， 借 前 贤 能 够 坚 守 正 道 来 勉 励 自 己 的 句 子 是 ：
“________________，________________。”
5．在《离骚》中，诗人用比兴的手法借助鲜花香草写自己要修养自己的品行的句
子是：“________________，________________。”
8 蜀道难
(唐)李白
噫吁嚱(y x x)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫(f)，开
国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉
巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆
折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱(no)欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折
萦岩峦。扪(mn)参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉(chn)岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林
间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰
去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗(hu)， (png)崖转石万壑雷。
其险也如此，嗟(ji)尔远道之人胡为乎来哉！
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛
虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难
于上青天，侧身西望长咨嗟！
【注】 嚱：粤教版教材中为“ ”。巅：旧苏教版教材中为“颠”。援：
鲁人版教材中为“缘”。如：苏教、语文、鲁人版教材中为“若”。
【本篇理解性默写】
1．李白在《蜀道难》一诗中，运用夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有
“________________，________________”，真是“物犹如此，人何以堪”！
2．《蜀道难》中，运用夸张的修辞手法，写出秦蜀之间崇山峻岭、不可逾越的句
子是：“________________，________________。”
3 ．《 蜀 道 难 》 中 ， 表 明 蜀 道 历 史 悠 久 ， 和 外 界 交 通 不 便 的 句 子 是 ：
“________________，________________。”
4．在《蜀道难》一诗中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五
丁开山”这一神话的句子是：“________________，________________。”
9 登 高
(唐)杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【本篇理解性默写】
1．杜甫在《登高》中，由高到低写出所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：
“________________，________________。”
2 ． 今 人 常 用杜 甫 《 登 高 》 中的 “ ________________ ， ________________ ，
________________”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。