专题4 古代诗歌阅读

知识梳理查漏补缺知识梳理查漏补缺知识梳理查漏补缺聚焦易错集中突破突破一准确把握思想内容和情感易错点一词语、句意理解错误读不懂诗歌的主要原因:对某个字词的意思不理解;对组合起来的词句不理解。微信公众号《全元高考》享更多教学课件面对这种情况,可通过准确译出诗歌大意来突破瓶颈。准确翻译诗歌主要从理解字词意思(尤其是一些古今异义词、一词多义等)、诗歌语言内部组合上的特殊性(即古诗词语言的变形)两个方面去把握。聚焦易错集中突破【突破策略】古诗词语言的“变形”主要表现在以下几个方面:在语言方面,建立格律以营造音乐美;在用词、造句方面,改变词性、改变词序(语序)、省略成分等;在修辞方面,常常是互文见义。熟悉古诗词语言的“变形”情况,从而准确译出诗歌大意。1.改变词性(1)《无题》:晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。[分析]____________________________________________(2)《临行与故游夜别》:夜雨滴空阶,晓灯暗离室。[分析]______________________________________________________________聚焦易错集中突破1.改变词性(1)《无题》:晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。[分析]____________________________________________(2)《临行与故游夜别》:夜雨滴空阶,晓灯暗离室。[分析]______________________________________________________________“镜”,名词用作动词,照镜子。“暗”,形容词的使动用法,使(充满离愁的屋子)显得一片昏暗。聚焦易错集中突破2.颠倒词序(语序)(1)香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝。(杜甫《秋兴八首》)[分析]_________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。(杜甫《月夜》)[分析]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________宾语前置:香雾湿云鬟,清辉寒玉臂。主谓倒装:鹦鹉啄余香稻粒,凤凰栖老碧梧枝。翻译:那散发着幽香的蒙蒙雾气沾湿了她的头发,清朗的月光也使得她洁白的双臂生出寒意。翻译:即使是剩下的香稻粒,也是鹦鹉吃剩下的。即使碧梧枝老,也是凤凰所栖。聚焦易错集中突破(3)多情应笑我,早生华发。(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)[分析]_______________________________________________________________________________________________________________翻译:可笑我多情善感,过早地生出满头白发。宾语前置:应笑我多情,早生华发。聚焦易错集中突破3.省略(1)伊昔黄花酒,如今白发翁。(杜甫《九日登梓州城》)[分析]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________“伊昔黄花酒”省略了主语“我”和谓语动词“饮”,“如今白发翁”省略了主语“我”和谓语动词“是”,我从前喝黄花酒,现在已经是白发的老头。聚焦易错集中突破(2)桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。(黄庭坚《寄黄几复》)[分析]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“桃李春风一杯酒”,省略了状语“当年”、主语“我们”、谓语“观赏”“饮”。这句话的意思是,当年春风下我们观赏桃李共饮美酒。“江湖夜雨十年灯”,省略了主语“我”,谓语“流落”,“离别”“思念”,宾语“你”。这句话的意思是,我流落江湖,一别已是十年,常对着孤灯听着秋雨思念你。聚焦易错集中突破(3)楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。(陆游《书愤》)[分析]____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________中国古典诗词意象的组合,借助了汉语语法意合的特点,词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合,甚至可以省略起连接作用的词语。“楼船夜雪瓜洲渡”是说“记得在瓜洲渡痛击金兵,雪夜里飞奔着楼船战舰”,是省略句:(乘)楼船(于)夜雪(于)瓜洲渡(省略动词“乘”和介词“于”)。“铁马秋风大散关”是说“秋风中跨战马纵横驰骋,收复了大散关捷报频传”,是省略句:(骑)铁马(于)秋风(于)大散关(省略动词“骑”和介词“于”)。1.请在()内填写诗歌中加点词的意思,用[]补充诗歌中的省略成分,并在横线上翻译出对应的诗句。微信公众号《全元高考》享更多教学课件谷口书斋寄杨补阙钱起泉壑带()茅茨(),云霞生()[]薜帷。竹怜()新雨后,山爱夕阳时。闲鹭栖常早,秋花[]落更迟。家童扫萝径,昨与故人期()。聚焦易错集中突破环绕茅草屋约定喜欢升起于较之于其他地方[答案]翻译:山泉沟壑绕着我的茅舍,云霞从像帷幕般茂盛的薜荔丛中升起。新雨过后青竹更是苍翠,叫人喜爱,夕阳为山色增添秀美更让人喜欢。悠闲的白鹭早早就栖息,秋日的花朵相比于其他地方凋落得更迟。家童清扫着有松萝的小径,因为昨天与故人相约见面。聚焦易错集中突破2.请在()内填写诗歌中加点词的意思,用[]补充诗歌中的省略成分,并在横线上翻译出对应的诗句。幽居初夏陆游湖山胜处()[]放翁家,槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭,草深无处()不鸣蛙。箨龙已过头番笋,木笔犹开第一花。叹息()老来交旧()尽,睡来谁共午瓯茶?聚焦易错集中突破所有的地方旧友,老朋友叹气,嗟叹美好的地方是[答案]翻译:湖光山色之地是我的家,槐柳树阴下小径幽幽。湖水满溢时白鹭翩翩飞舞,湖畔草长处处鸣蛙。新茬的竹笋早已成熟,木笔花却刚刚开始绽放。当年相识已不见,午时梦醒思茶,谁人共话当年?聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破易错点二无整体观念,忽略诗歌内在逻辑有些考生在翻译完诗歌之后常常误以为已经读懂了诗歌,当题干针对某一词或者某一句设问时只盯着局部或者细节,对此需要改变这种思维方法。读懂一首诗歌往往要弄清句与句之间、联与联之间、上片与下片之间的关系,从整体上把握诗歌结构。聚焦易错集中突破【突破策略】一、了解古诗词的体裁与结构层次体裁解读古体诗以自然段为层近体诗(定式)绝句一般是前两句写景(次),后两句抒情(主),第四句最重要有的诗讲究“起承转合”律诗一般是前四句写景(次),后四句抒情(主),最后一联最重要词上片(阕)首句渲染气氛,主句写景,尾句过渡写景(次)下片(阕)承接上片(阕),表达主旨抒情(主)聚焦易错集中突破[示例]关山月李白明月出天山,苍茫云海间。长风几万里,吹度玉门关。汉下白登道,胡窥青海湾。由来征战地,不见有人还。戍客望边色,思归多苦颜。高楼当此夜,叹息未应闲。[注]关山月:乐府《横吹曲》调名。《乐府古题要解》:“‘关山月’,伤离别也。”白登:山名,在今山西大同市西,匈奴曾围困刘邦于此。聚焦易错集中突破[解读]本诗为古体乐府诗歌,可分为三层,每层都是一幅画第一幅画内容:由诗歌开头四句描绘的,以“明月”“天山”“长风”“玉门关”为特征的万里边塞图作用:用雄浑的景象烘托出深沉的思乡之情第二幅画内容:由中间四句诗描绘的,以“汉下”“胡窥”“征战”等为特征的边塞征战图作用:在结构上起着承上启下的作用,描写的对象由边塞过渡到战争,由战争过渡到征战者聚焦易错集中突破（续表）第三幅画内容:由后四句诗描绘的,以“戍客”“苦颜”“高楼”“叹息”为特征的戍客思亲图作用:点出戍卒与思妇两地相思的痛苦,体现诗歌深远的意境聚焦易错集中突破[译诗]一轮明月从天山升起,穿行在苍茫的云海之间。浩荡的长风吹越几万里,吹过将士驻守的玉门关。当年汉兵直指白登山道,吐蕃觊觎青海大片河山。这里就是历代征战之地,出征将士很少能够生还。戍守将士远望边城景象,因思归家乡不禁满面愁容。此时将士的妻子在高楼上,哀叹何时能见到远方亲人。聚焦易错集中突破二、懂得“起承转合”章法古诗起承转合四个部分之间都有着密切的联系,而每一部分,又都关乎主旨,关乎作者的情感。结构释义类别作用起紧承诗题,引出所叙、所描写之事物。绝句首句、律诗首联为“起”以情感表达切入呼应题目,统领全诗(以议论、抒情开头),引起下文,点明题旨以景物描写切入交代时间地点、渲染气氛,烘托心情,奠定基调,揭示主题聚焦易错集中突破（续表）结构释义类别作用承承接上一层展开,包括顺接、反接和以类连比,是“起”的延伸、拓展。绝句第二句、律诗颔联为“承”/“承”不仅在结构上起承上启下的功用,更重要的是它对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用转接“承”而来,在内容上推进一层,转出他意。绝句第三句、律诗颈联为“转”由景及情由物及人由事及理能够有效避免诗歌的平铺直叙聚焦易错集中突破（续表）结构释义类别作用合诗文结尾,往往针对上面描述内容做“集中”总结,或议论,或抒情,或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情凝聚之处。绝句第四句、律诗尾联为“合”以情感表达切入呼应标题、开头,卒章显志,点明主旨以景物描写切入以景结情,韵味无穷,引发读者无限联想聚焦易错集中突破[示例]结构《江村》作用起清江一曲抱村流,长夏江村事事幽紧承诗题,描绘了曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌的画面,渲染了安宁清幽的氛围承自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥承接上文,进一步描述梁间燕子自在飞翔、水中白鸥双双戏水的景象转老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩转写家人:老伴正在纸上画棋局,小儿子敲针做鱼钩。温馨的生活画面,传达出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好合但有故人供禄米,微躯此外更何求?尾联议论,诗人从眼前和乐安宁的生活场景中发出感叹,呼应开篇,圆合首尾聚焦易错集中突破[译诗]清澈的江水曲折地绕村流过,长长的夏日里,村中的一切都显得幽雅。梁上的燕子自由自在地飞来飞去,水中的白鸥相亲相近,相伴相随。老妻正在用纸画一张棋盘,小儿子敲打着针在做一只鱼钩。只要有老朋友给予一些钱米,我还有什么奢求呢?律诗有起承转合四个部分,这四个部分既各自独立,承担不同作用;又彼此连贯,彼此照应。请分析这首诗颈联的独立性与连贯性。别房太尉墓杜甫他乡复行役,驻马别孤坟。近泪无干土,低空有断云。对棋陪谢傅,把剑觅徐君。惟见林花落,莺啼送客闻。[注]房太尉即房琯,玄宗幸蜀时拜相。至德二载(757),为肃宗所贬。763年卒于阆州,死后赠太尉。谢傅指谢安。《说苑》载:吴季札聘晋过徐,心知徐君爱其宝剑,及还,徐君已殁,解剑系其冢树而去。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破[答案]独立性:颈联的独立性体现在颈联承担“转”的作用。由颔联的沉痛悼念转到回顾友情,由颔联写眼前转到写回忆,由颔联的墓前景物转到典故意象,由前两联的压抑转到温馨。连贯性:颈联对房琯的推崇和与房琯的深厚友情,照应颔联,道出来墓前痛悼的原因;因情深而意更悲,明转暗承。“觅徐君”来到墓前,与尾联“莺啼送客”相连贯。聚焦易错集中突破[解析]颈联在整首诗中起到“转”的作用。依据颔联诗句可知,诗人以谢安的镇定自若、儒雅风流来形容房琯是很高妙的,足见其对房琯的推崇备至;再依据注释可知,诗人以延陵季子自比,表示对亡友的深情厚谊,虽死不忘。作者在本联由颔联的叙写眼前的沉痛哀悼“转”到回顾过去的友情,由前联的凄凉压抑“转”到本联典故意象的温馨,无不体现此联“转”的独立性。但本联在独立的同时又与其他三联相互照应,体现着其连贯性。本联写作者对房琯的推崇备至,这又照应前两联,道出他痛悼的原因。特别是“觅徐君”来到墓前,与尾联“莺啼送客”相连贯。整首诗布局严谨,前后关联十分紧密。阅读下面这首宋词,完成1~2题。喜迁莺[宋]夏竦霞散绮,月沉钩,帘卷未央楼。夜凉河汉截天流,宫阙锁清秋。瑶阶曙,金盘露,凤髓香和烟雾。三千珠翠拥宸游,水殿按《凉州》。[注]此词为夏竦奉旨为宋真宗的一次宴乐而填的应制词。按:演奏。《凉州》:曲名。音韵高爽悲壮。基础强化1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()A.词的上片点明了时间、地点以及时令气候,勾画出了新秋晚景之神韵。B.“宫阙锁清秋”由李后主的“寂寞梧桐深院锁清秋”脱化而来,但两者无论是声容气象,还是境界情怀都不一样。C.词的下片描绘富丽豪华的宴乐场景,语言雍容华丽而又不乏清婉。D.本词描写的是宫廷生活,词人以如椽之笔描绘了帝王宴游享乐、歌舞升平的盛大场面,暗含对统治者骄奢享乐生活的讽喻。聚焦易错集中突破D[解析]D项,“暗含对统治者骄奢享乐生活的讽喻”错误。本词为应制词,写的是帝王宴游享乐的生活,无讽喻之意。2.请从结构技巧的角度赏析这首词。[答案]本词由清秋自然景象起笔,再写宫中新秋景象,逐层推进,层层铺垫,有力地烘托出后宫宴乐的宏伟绮丽的场景。采用对比手法勾连上下两片。上片写清静岑寂的新秋之景,下片写富丽豪华的宴乐场景;上下片形成鲜明对照,突显本词的创作主题。本词以时间为线索串联全词,起以暮,而结以晓,篇幅虽小,而结构清晰完整,格局亦不落窠臼。聚焦易错集中突破[解析]这是一首描写宫廷生活的应制词,此词写的是帝王宴游享乐的生活。“霞散绮,月沉钩,帘卷未央楼。”首三句点明了时间、地点,语句精美、华丽,透着淡淡的清秋气息。上片写景,从黄昏的余霞写到初生的新月,以及卷帘眺望之人。“夜凉”二句当为卷帘之所见,境界空阔,万籁俱寂,同时又点明了时令气候。星汉灿烂,在这浩瀚的天宇之下,人倍觉孤单,再看四周,楼宇宫殿,层层叠叠,都笼罩在清寒的秋意之中。聚焦易错集中突破“瑶阶曙,金盘露,凤髓香和烟雾。三千珠翠拥宸游,水殿按《凉州》。”下片转写清晨景象,描写了盛世太平岁月里宫中歌舞升平的场景。“瑶阶”“金盘”“凤髓”及“三千珠翠”烘托宫中帝王生活的奢侈与豪华,同时亦反映了北宋初期封建统治者乐于游畋的一个侧面。由清秋自然景象起笔,再写宫中新秋景象,逐层推进,层层铺垫,有力地烘托出后宫宴乐的宏伟绮丽的场景。其中“瑶阶”三句,极写宫中静谧气氛。煞拍两句写帝王之游,富丽豪华的场面与上片的凄清寂寥形成对照,突显本词的创作主题。本词以时间为线索串联全词,起以暮,而结以晓,篇幅虽小,而结构清晰完整,格局亦不落窠臼。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破易错点三情感错判或漏判一首诗歌的思想情感或观点是诗歌表达的灵魂,是理解诗歌的终极目标。一般来说,唐诗重情,宋诗重理,但考生分析情感时却常常出现错判或者漏判的情况。聚焦易错集中突破【突破策略】一、把握途径防错判情感的误判主要由几个方面造成:一是思维定式,看到某一个方面的信息立马认定作者就具有这一情感;二是审题不清,没有看清题干要求是对一句话的情感做判断还是对整首诗歌的情感做判断。面对第一种情况,可以根据以下小图来进行全面分析,防止只看其一,不及其他;面对第二种情况,只能通过细心来提高审题的准确性。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破二、全面把握防漏判言少而情丰是古诗词表达的一个重要特点。作者情感的丰富性和诗歌本身的语言内容特点、结构层次、时空观的转变和情感的不同层面有关系,可以从这几个方面去全面把握作者的情感。分析角度具体分析抓住结构层次领悟丰富情感如果是一句,可能有一个层次、一个情感要点。如果是两句(一联),可能是两个层次、两个情感要点。如果是上片或下片,可能会有多个层次、多个情感要点聚焦易错集中突破（续表）分析角度具体分析抓住双向特征体会语言丰富性古代诗歌中有不少词语、句子,其蕴含的情感具有双向性,如“风雨”“春天”等词语往往具有双关义(象征义),托物言志的句子、用典抒情的句子往往具有双向性。托物言志一般来说一物一志,用典抒情分典中情与典外情聚焦易错集中突破（续表）分析角度具体分析抓住时空转换领悟情感变化时间。诗(词)人的情感有过去、现在与将来的变化,如回忆过去,感到很美好;驻足现在,觉得伤感;展望未来,充满期待。读诗歌要善于根据时间段找出不同的情感。像离别诗,一般分成离别时和离别后两个时间段写,离别时自然要痛苦,离别后自然有思念之苦、重逢之盼。微信公众号《全元高考》享更多教学课件空间。空间不同,面对的景物也有变化,情感自然就不同。如在家中,家人聚在一起,很温暖;在外乡的路上,就颇有羁旅之苦聚焦易错集中突破（续表）分析角度具体分析抓住自然、社会领悟两个层面情感自然层面。大自然的一切事物都能引起诗(词)人的喜怒哀乐等情绪变化。如诗歌重描写山林田园生活、边塞生活环境、山河自然风光等,通常是表达对它们的热爱和赞美之情。社会层面。复杂多变的社会生活也能引起诗(词)人的情感反应。这些情感包括儿女之情、身世之感、家国之恨、人生之苦等多方联系情感题所给的语言材料,本身就有情感内涵,若与诗(词)人生平、写作背景等联系起来,往往会有另一种情感内涵;若与全篇联系起来,还会有一种情感内涵。答题时,要多方开掘,内外勾连,才能全面分析,答全情感[2020全国卷]阅读下面这首唐诗,完成题目。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙,欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健,不怕江花不满枝。[注]袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。《楚辞离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖:这里泛指山崖。沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破请简要概括本诗所表达的思想感情。第一步翻译诗歌虽失()春城醉上期(),下帷()裁遍未裁诗()。翻译:________________________________________________________________________________________因()吟()郢岸百亩蕙,欲()采()商崖三秀芝。翻译:________________________________________________________________________错失约定放下室内悬挂的帷幕趁机你因病错失了一同在这新春乘醉出游的约定,我只好放下帷帐,教书育人,未写游春的诗篇。作诗想,期待我趁此机会培育优秀学生,但也期待能和你一起采摘山崖上高洁的灵芝。采摘沉吟,此处指教导学生聚焦易错集中突破（续表）第一步翻译诗歌栖野()鹤笼宽使织,施山僧饭()别教炊。翻译:__________________________________________________________________________________________但医()沈约重瞳健(),不怕江花不满枝()。翻译:__________________________________________________________栖息在野外,喻指自己虽有鹤之才华,却未在朝为官等到你的眼睛康复了,我们再相约,那时江花一定开满了枝丫开满枝头期待医治好康健驯养野鹤要把鹤笼编织得宽大一些,不可让它太委屈;给山寺的僧人布施饭食,须专门另做。布施山野僧人的饭菜聚焦易错集中突破（续表）第二步分析诗歌结构首联:____________________________________________________________________________________________________________________颔联:__________________________________________________________颈联:_______________________________________尾联:_____________________________写友人因病不能赴约而错过了春城美景,“我”就只好放下帷帐,教书育人,游春的诗篇也未能写出。写诗人对友人的安慰与期许写野外景色——鹤栖野外,施饭山僧。写“我”吟诵《楚辞》中的篇章,培养出如庭兰玉树般的人才。聚焦易错集中突破（续表）第三步多途径入手找情感题材:____________________________________________________________________________________________情语:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________注释:_______________________________________________________________________________________这是一首应和诗。应和诗是收到别人的赠诗后回的答诗。所以诗歌中会有赞赏、祝愿之意。注释中有“好友”二字,所以从注释可知本诗应包含有对友人的劝勉、鼓励或是期许。“虽失春城醉上期”中的“失”“醉”写出友人因病不能按时来赴约,导致原有的赏春约会被暂时取消,从而错失了与友人共赏春天美景的机会,传达出作者对未能与友人同赏春景的遗憾之情。聚焦易错集中突破（续表）第三步多途径入手找情感语言:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第四步组织答案表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望颔联用“百亩蕙”来比喻培养人才,表达“我”不能常与友人在一起的遗憾。尾联“但医沈约重瞳健,不怕江花不满枝”,用沈约重瞳的典故,表达作者对友人的宽慰,期望他的眼疾能尽快好起来;而“江花满枝”用虚写手法,妙在意象鲜明,期待之中又饱含深情的祝愿1.阅读下面这首唐诗,完成题目。诸葛庙杜甫久游巴子国,屡入武侯祠。竹日斜虚寝,溪风满薄帷。君臣当共济,贤圣亦同时。翊戴归先主,并吞更出师。虫蛇穿画壁,巫觋醉蛛丝。欻忆吟梁父,躬耕也未迟。[注]翊戴:辅佐拥戴。“欻忆”句:欻,忽然。据《三国志蜀书诸葛亮传》载,“亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》”“每自比于管仲、乐毅”。聚焦易错集中突破学者陈贻掀认为杜甫有“诸葛亮情结”,请结合本诗与《蜀相》简要分析。[答案]渴望像诸葛亮一样,辅佐圣主,一展抱负。如“君臣当共济,贤圣亦同时”,抒发了对臣贤君圣、君臣相得的向往。对诸葛亮一生功业充满景仰。如“并吞更出师”“两朝开济老臣心”等抒发了对诸葛亮济世扶危、鞠躬尽瘁的追慕。对武侯祠如今冷落的感慨。如“虫蛇穿画壁,巫觋醉蛛丝”“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等,都描绘了武侯祠荒凉冷落的情景,抒发了英雄不再、无人瞻顾的伤感。诗人以诸葛亮自况,借缅怀诸葛亮抒发自己矢志报国的志向,如“欻忆吟梁父,躬耕也未迟”。借对诸葛亮功业未成、赍志以殁的叹惋,表达诗人壮志难酬的感慨,如“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。聚焦易错集中突破[解析]本诗中“君臣当共济,贤圣亦同时”意思是:君臣当共同成就事业,贤圣也应出于同时。抒发了对臣贤君圣、君臣相得的向往,也体现出诗人渴望像诸葛亮一样,辅佐圣主,一展抱负的想法。本诗中“翊戴归先主,并吞更出师”意思是:您衷心辅佐先主刘备,您多次出师企图统一全国光复汉室。《蜀相》中“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”意思是:刘备为统一天下而三顾茅庐,问计于诸葛亮,诸葛亮辅佐两代君主而忠心耿耿。这些诗句都表现出诸葛武侯的雄才大略、报国忠心和生平业绩,也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格,同时还郑重地道出对诸葛亮一生功业的敬仰。聚焦易错集中突破本诗中“竹日斜虚寝,溪风满薄帷”意思是:落日透过竹子斜射向空寂的大殿,江风吹动殿中薄薄的帐幔。“虫蛇穿画壁,巫觋醉蛛丝”意思是:虫蛇穿透了庙中的壁画,巫师满身蛛丝。落日映竹,大殿空寂,江风吹幔。虫蛇穿壁,蛛丝缠人,所见是空寂凄凉之庙。《蜀相》中“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”意思是:碧草映照石阶,不过自为春色;隔着树叶鸣叫的黄鹂,亦不过空作好音。“草自春色”“鸟空好音”,写祠堂的荒凉,字里行间寄寓着感物思人的情怀。这些诗句都是对武侯祠如今荒凉的描写,含无人欣赏、倾听之意,表达了诗人怀才不遇的愤懑之情。聚焦易错集中突破本诗中“欻忆吟梁父,躬耕也未迟”意思是:忽然想起诸葛亮好吟梁父的故事,我现在躬耕陇亩等待明主也不迟。末联写感想,诸葛亮在遇刘备前躬耕陇亩好为《梁父吟》,遇刘备后风云际会成就伟业,我现在也躬耕夔州,是不是“也未迟”呢?见凄凉之庙忆君臣际会,忆君臣际会想武侯躬耕,由武侯躬耕及自身境遇。杜甫此时仍有“骑马发荆州”“醉别仲宣楼”到长安入朝“趋侍”的想法。尾联借缅怀诸葛亮抒发自己矢志报国的志向以及壮志难酬的感慨。《蜀相》中“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”意思是:可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利(诸葛亮)就去世了,常使后代英雄感慨泪湿衣襟!尾联两句表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。聚焦易错集中突破2.阅读下面这首宋词,完成题目。浪淘沙刘克庄纸帐素屏遮。全似僧家。无端霜月闯窗纱。唤起玉关征戍梦,几叠寒笳。岁晚客天涯。短发苍华。今年衰似去年些。诗酒新来俱倚阁,孤负梅花。[注]刘克庄(1187—1269),南宋豪放派词人,他关心国家命运而在政治上屡受打击。倚阁:搁置,暂停。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破请简要概括本词所表达的思想感情。[答案]对过去戍边征战生活的怀念之情。对自己年华渐逝、漂泊天涯的感伤之情。知音难觅的孤寂感伤之情。[解析]分析情感要抓住关键语句。“唤起玉关征戍梦,几叠寒笳”,看见窗外的明月,忆起往昔戍守边关、征战沙场的生活,表达了对过去戍边征战生活的怀念之情。“岁晚客天涯。短发苍华。今年衰似去年些”,年岁已晚,却仍漂泊天涯,表达对自己年华渐逝、漂泊天涯的感伤之情。“诗酒新来俱倚阁,孤负梅花”,无知己陪伴,诗酒已经暂停,纵有梅花在侧,终是无心观赏,表达知音难觅的孤寂感伤之情。聚焦易错集中突破突破二全面赏析精美诗句“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析诗句题综合性很强,自由度很大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析,有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题,所以这类题目难度也较大。但无论怎样,都需要先从大方向去把握赏析题的知识点和答题步骤。要想答好“赏句”题,既要有足够的知识储备,也要掌握“赏”的基本步骤。微信公众号《全元高考》享更多教学课件聚焦易错集中突破一、对知识点烂熟于心(请参看P111“知识梳理查漏补缺”)二、赏析精美诗句的一般步骤点点出所用手法技巧,包括语言方面的特点释结合诗词的具体内容对手法技巧或语言特点进行阐释。如点出动静结合手法,则要说明哪里是动态描写,哪里是静态描写;点出虚实结合,则要说明哪里是虚写,哪里是实写效点明运用这种表达技巧或语言特点所达到的表达效果,主要从内容和表达方式等方面分析其对于情感表达的作用聚焦易错集中突破易错点一艺术手法或概念错判或漏判赏析诗句题的题干一般不会明确给出赏析角度,而考生在赏析表达技巧时角度常常单一化。聚焦易错集中突破【突破策略】一、先后顺序判断角度先后顺序修辞手法表现手法描写手法抒情方式语言结构按照先后顺序,多角度判断分析示例“明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。”(陆游《秋兴》尾联)表现手法:想象描写方面:虚写抒情方式:寓情于景结构:以景结情聚焦易错集中突破二、写作对象判断角度写作对象写景(物):从景物描写角度判断写人:从写人手法角度判断叙事:从叙事角度判断兼而有之:综合判断示例浦楼低晚照,乡路隔风烟。(王勃《白下驿饯唐少府》)此联的写作对象:景物。诗句中的“低”“隔”,使得对饯别场景的描写有了高低远近的层次感。运用了常见描写手法将高低远近的角度结合起来飞龙老马曾教舞,闻著音声总举头。(王建《楼前》)此联的写作对象:老马。后一句写听到音乐的老马还记得当年曾经受过的训练,“举头”是老马习惯性动作,对这一细节的刻画生动传神,暗含着对昔日繁华盛世的怀念聚焦易错集中突破三、表达方式判断角度表达方式描写句:描写技巧抒情句:抒情技巧记叙句:叙事方式兼而有之:综合判断聚焦易错集中突破（续表）示例村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗纱,是好事人家。启北扉、移床待客,百树梅花。衰翁健饭堪夸,把瘿尊茗碗,高话桑麻。穿池还种柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳。喜去年、山田大熟,烂漫生涯。(吴伟业《意难忘山家》)描写句:上片。由远及近,由外到内。从村坞、山家到室内,步移景换。意象丰富,色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”,构成明净清幽之境。以动写静,动静结合。如“苔径逐篱斜”。记叙句:下片。对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。铺陈写实。如“高话”以下,一一叙写山家生活。以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”[2022新高考全国卷]阅读下面这首唐诗,完成题目。送别李白寻阳五溪水,沿洄直入巫山里。胜境由来人共传,君到南中自称美。送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见,日暮长江空自流。本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。聚焦易错集中突破第一步精准审题“如何表现”说明要分析艺术手法第二步判断技巧“飒飒芦花复益愁”:_______________________________________________________________________“云帆望远不相见,日暮长江空自流”:_________________________________________________________聚焦易错集中突破写景句,一切景语皆情语,从抒情方式上看是借景抒情(或寓情于景)。写景句,从结构上看,它位于诗歌末尾,所以应是以景结情第三步简要分析“飒飒芦花复益愁”:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“云帆望远不相见,日暮长江空自流”:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________聚焦易错集中突破结尾两句写远眺友人的船帆已经看不见了,只有日暮下的长江独自流淌,以景结情,含蓄委婉。诗人远望友人离去,直至船帆消逝于视线,可见遥望时间之长久。以杳无踪影的船帆和一去不复返的江水作结,景象中融入了诗人万般情结,表现了与友人分别后的孤独、寂寥、凄冷的心境,让读者有身临其境之感,更加衬托出离愁别绪的浓重,极具感染力这句诗意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中“我”更觉忧愁。秋天送别友人,本就依依不舍,兼之萧瑟凄凉的景象,心情愈加惆怅哀愁。寓情于景,情景交融,渲染悲伤的气氛。一派衰败的景象中,诗人因离别而伤感的情绪更浓重,可见友情之深,彼此难舍难分。第四步组织答案聚焦易错集中突破寓情于景:诗人送别友人,遇芦花飒飒作响,离愁更甚,此景烘托了诗人与友人分别时的依依不舍的离情。以景结情:诗人以消失不见的船帆和在夕阳之下滚滚流去的长江之景作结,孤独凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重1.阅读下面这首古诗,完成题目。归园田居(其五)陶渊明怅恨独策还,崎岖历榛曲。山涧清且浅,可以濯吾足。漉我新熟酒,只鸡招近局。日入室中暗,荆薪代明烛。欢来苦夕短,已复至天旭。[注]榛曲:指草木丛生的小路。山涧清且浅,可以濯吾足:化用《孟子离娄上》“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”句意。漉:过滤,此指用布滤酒。近局:近邻。聚焦易错集中突破这首诗是如何表现诗人的复杂情感的?请结合具体诗句赏析。[答案]直抒胸臆。“怅恨”二字,从表面看,诗人辛苦劳作一天,且孤独无伴,只身奔家,难免怅然生恨;从深层看,本诗意在抒写欣然自得之情,“怅恨”反衬下文的欢快欣然。用典抒情。用“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”的典故显示作者的生活情趣和委身自然、与自然相得相洽的质性,写出归隐之志坚持不改之意。借景抒情。“山涧清”正是诗人坦然自适心态的自然流露。借事抒情。“漉熟酒”“招近局”“代明烛”,这些生活小事写出的是诗人的潇洒自如和自得其乐。聚焦易错集中突破[解析]题干中的“如何”说明要运用术语答题。解答时要先指出术语,抒发情感有直抒胸臆和间接抒情两种,第一句很明显是直抒胸臆。间接抒情则包括借景抒情、托物言志、用典抒情、借事抒情等。对于这首诗而言,第三句是写景,是借景抒情;第四句化用了“沧浪之水清兮,可以濯我缨;沧浪之水浊兮,可以濯我足”,是用典故抒情;第五至八句是写事,是借事抒情。点明了手法之后,就要结合诗句具体分析这种手法是如何体现出来的;最后落脚在情感的概括上:诗歌虽直接表明了“怅恨”之情,但知人论世,作者更多的是抒发归隐田园之后的闲适自得和潇洒坦然。聚焦易错集中突破2.阅读下面这首宋词,完成题目。南浦春水张炎波暖绿粼粼,燕飞来,好是苏堤才晓。鱼没浪痕圆,流红去,翻笑东风难扫。荒桥断浦,柳阴撑出扁舟小。回首池塘青欲遍,绝似梦中芳草。和云流出空山,甚年年净洗,花香不了?新绿乍生时,孤村路,犹忆那回曾到。余情渺渺,茂林觞咏如今悄。前度刘郎[注]归去后,溪上碧桃多少。[注]前度刘郎:指去而复返的人。唐代刘禹锡《再游玄都观》有“种桃道士归何处?前度刘郎今又来”的诗句。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破如何理解“流红去,翻笑东风难扫”?这样写有什么巧妙之处?[答案]第一问:这两句的意思是湖水流动带走落红,反而嘲笑东风不能吹净残花。第二问:这两句运用拟人和借代的修辞手法,形象地写出了落花之色、春光阑珊之态与湖水浩渺之形。[解析]“流红去,翻笑东风难扫”中“流红”指的是流水把红花带走,“翻”,反而,“东风”,指春风,意思是湖水流动带走落红,反而嘲笑东风不能吹净残花。“红”代指的是落花的颜色,“东风”,代指春风,运用了借代的手法。“笑”运用了拟人的手法,赋予湖水以人的情态,所以这两句运用拟人和借代的修辞手法,形象地写出了落花之色、春光阑珊之态与湖水浩渺之形。聚焦易错集中突破易错点二忽略诗句位置及其效果赏析句子,在判断技巧或分析效果时,考生往往容易忽略诗句的具体位置,其实诗句处于不同的位置就会具有不同的效果。聚焦易错集中突破【突破策略】首联效果赏析写出了什么内容,内容承载的作用。运用了何种技巧手法或语言具有什么特点。结构作用:或开篇点题、统领全诗,领起下文的描写;或渲染某种气氛,为诗歌奠定某种基调;或首句设问,引出后面的内容如:经杜甫旧宅雍陶浣花溪里花多处,为忆先生在蜀时。万古只应留旧宅,千金无复换新诗。沙崩水槛鸥飞尽,树压村桥马过迟。山月不知人事变,夜来江上与谁期。首联开门见山,写诗人经浣花草堂而吊杜甫,忆其在蜀之生活与创作,由景及人,为下文写景抒情做铺垫聚焦易错集中突破（续表）颈联效果赏析根据律诗的起承转合的结构,颈联在结构中起到“转”的作用(但也不是绝对情况)。主要表现在:内容上的转变。表达技巧或语言上的转变。在结构上也有照应标题、前后呼应或为下文做铺垫的作用如:官居戏咏三首(其一)陆游万里飘然似断蓬,桐庐江上又秋风。判余牍尾栖鸦湿,衙退庭中立雁空。灯火市楼知酒贱,歌呼村路觉年丰。谁言病守无欢意,也与邦人一笑同。[注]栖鸦:比喻稚嫩拙劣的字。立雁:指站立两边的衙役。颈联一“转”,在意境上,由萧瑟孤寂,转为祥和热闹;在情感上,由羁旅之愁、仕宦之苦,转为欢愉快乐;在思想境界上,由关注个人,转向关注百姓聚焦易错集中突破（续表）尾句/尾联效果赏析点明尾句的手法(常见手法有虚写、以景结情、卒章显志等)。指出这种手法或语言特点的表达效果,尤其要指出蕴含的情感。尾句如果是以景结情(借景抒情、寓情于景),效果是含蓄蕴藉。尾句如果是戛然而止,效果是言有尽而意无穷。尾句如果是直接抒情,效果是直抒胸臆,点明主旨,卒章显志。结构上一般是照应前文(标题),首尾圆合,使结构更加完整如:临江仙陈克四海十年兵不解,胡尘直到江城。岁华销尽客心惊。疏髯浑如雪,衰涕欲生冰。送老齑盐何处是?我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨,孤影小窗灯。[注]陈克:南宋词人。江城:指建康,今江苏南京。齑盐:细碎的腌菜,这里代指最低限度的生活物资。最后两句,以景结情,营造出凄迷伤感的气氛,寄托了词人难言的苦衷阅读下面这首唐诗,完成题目。金乡送韦八之西京李白客从长安来,还归长安去。狂风吹我心,西挂咸阳树。此情不可道,此别何时遇?望望不见君,连山起烟雾。有人评太白此诗取鲍参军“连山眇烟雾”之意,然更为高妙。请赏析诗歌尾联的高妙之处。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破第一步精准审题“尾联”指出了赏析重点,“高妙”即分析其使用的表达技巧第二步判断技巧简要分析语言:__________________________________________________________位置:_________________________________________________________________________________________________________________________第三步组织答案___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________尾联中有“望望”二字,此处运用了叠词。叠词,具有韵律美。根据位置判断技巧,这是尾联,还是写景句,可以想到“以景结情”。因为是送别诗,主要表达的是分别后的怅惘和依恋之情以景结情。诗歌结尾写连山的云雾,烟雾迷蒙的景色中,寄寓着诗人与友人别后的怅惘之情。使用叠词。“望”字重叠,既写远望又写盼望,显示出诗人伫望之久和依恋之深公众号《全元高考》1.阅读下面这首宋诗,完成题目。十二月八日步至西村陆游腊月风和意已春,时因散策过吾邻。草烟漠漠柴门里,牛迹重重野水滨。多病所须唯药物,差科未动是闲人。今朝佛粥交相馈,更觉江村节物新。[注]本诗创作于陆游四十岁左右时,他当时罢官回到家乡,赋闲在家,心情非常矛盾。差科:指差役和赋税。佛粥:“腊八粥”,早在宋代,每逢腊八,东京开封各大寺院都要煮七宝五味粥,用以供佛和施舍他人。聚焦易错集中突破颈联流露出诗人怎样的情感?有何作用?[答案](1)情感:流露出年老多病、赋闲在家的无奈;更有对自己年华渐老,却一事无成的自嘲之情。(2)作用:为尾联写精神面貌的转折埋下伏笔。聚焦易错集中突破[解析]首先理解颈联的意思,然后结合注释中的写作背景来分析情感。颈联意思是“我身体不好需要的只有药物,没有徭役征召所以赋闲在家”。前一句中“多病”可知诗人的身体状况,注释“本诗创作于陆游四十岁左右时”可知诗人的年龄,而“唯药物”则暗示诗人需要的只是药物,不是赋闲,但现实情况却是赋闲在家,对此流露出的是无可奈何之情;后一句“差科未动是闲人”,表面看来没有徭役征召,好似十分悠闲,但结合注释“罢官回到家乡,赋闲在家,心情非常矛盾”可知,他的“闲”是“罢官”的结果,所以这“闲”的心情就极为矛盾,有年已四十却事无所成的自嘲之感。分析作用时要结合前后诗句。尾联是写今天邻居把腊八粥送给了“我”,“我”越发觉出江边小村春的气息,颈联为尾联写精神面貌的转折埋下了伏笔。聚焦易错集中突破2.阅读下面这首宋词,完成题目。菩萨蛮回文[注]夏闺怨苏轼柳庭风静人眠昼,昼眠人静风庭柳。香汗薄衫凉,凉衫薄汗香。手红冰碗藕,藕碗冰红手。郎笑藕丝长,长丝藕笑郎。[注]回文:也称为“回环”。指按一定规则将字词排列成文,回环往复都能诵读。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破请从“闺怨”入手,赏析本词的最后两句“郎笑藕丝长,长丝藕笑郎”有何精妙之处。[答案]回文修辞的运用。读来回环往复,绵延无尽,给人一种周而复始、突出强调、意兴盎然的美感。运用象征手法和谐音字。“藕丝长”,象征着人的情意绵长。在本词中以“藕”谐“偶”,以“丝”谐“思”,藕节同心,故亦象征情人永好。“郎笑藕丝长,长丝藕笑郎”,收尾两句为全词之旨。郎的笑是有调笑的意味的,因此闺人报以“长丝藕笑郎”之语,笑郎,大概是笑他的太不领情或是不识情趣吧,郎的情意不如藕丝之长,末句始露出“闺怨”本意。聚焦易错集中突破[解析]首先从外部特征看,两个句子使用了回文的修辞。然后从意思上看,“藕丝长”象征着人的情意长久,还运用了谐音。另外,根据位置,结尾句子往往卒章显志。郎不能深切体会闺人的情深意切和希图永好的愿望,其笑是有调笑的意味的,因此闺人报以“长丝藕笑郎”之语,笑郎,大概是笑他的太不领情或是不识情趣,郎的情意不如藕丝之长,更不如闺人之深。末句有失望、无奈之意,始露出“闺怨”本意。聚焦易错集中突破突破三对比阅读高考诗歌命题从比较角度考查考生群文阅读的能力。诗歌的对比阅读有两种情形:一种是一道题目中出现两首诗歌,这两首诗歌或作者相同,或主题相同,或表现手法相同;一种是一道题目中出现一首诗歌,命题者在主观题中提及另一首诗歌,让考生比较二者的语言、情感等。诗歌对比阅读题的命题方式有比较相同点或不同点,有时给出比较的对象,有时不给。如果给出比较点,则要按要求进行比较;如果不给比较点,则要从诗歌意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析。聚焦易错集中突破易错点一对教材内容不熟悉,对比内容无根据【突破策略】1.对课本要求必背的篇目,包括小学、初中、高中篇目,不但要会背会写,更要把握其运用的突出的艺术手法。该部分备考注重回归课本,将课内的诗歌分类并进行整理归纳。例如:主题课内诗歌艺术手法羁旅思乡《登高》《天净沙秋思》《夜雨寄北》《次北固山下》《黄鹤楼》借景抒情、烘托、想象爱情闺怨《涉江采芙蓉》《一剪梅》《无题》比兴、衬托、虚实结合、想象聚焦易错集中突破（续表）主题课内诗歌艺术手法咏史怀古《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《山坡羊潼关怀古》《赤壁》《咏怀古迹(其三)》《登幽州台歌》借景抒情、用典、对比、衬托咏物言志《望岳》《石灰吟》托物言志、正侧面描写、象征送别友人《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》借景抒情、烘托、想象聚焦易错集中突破（续表）主题课内诗歌艺术手法边塞征战《燕歌行》《出塞》《使至塞上》《白雪歌送武判官归京》用典、夸张山水田园《归园田居(其一)》《饮酒(其五)》《过故人庄》动静结合、借景抒情、白描、视角变换、虚实结合聚焦易错集中突破2.学会课外迁移。只有牢固掌握了课内相关知识,才能够在遇到相似主题的课外诗歌时迁移运用,学会用课内的技巧解决课外的题目。[2022全国乙卷]阅读下面这首唐诗,完成题目。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日,昌亭旅食年。相知何用早?怀抱即依然。浦楼低晚照,乡路隔风烟。去去如何道?长安在日边。本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破第一步精准审题由题干可得出以下重要信息:“送别之作”体现了情感的特点,即都有“愁”绪;要求能够背诵《送杜少府之任蜀州》,这样才好进行比较;此题考查“排遣离愁的方法”,即如何抒情的变式问法;“不同”二字说明两首诗抒情的技巧不同,确定了课内诗歌运用的技巧,可用排除法确定课外诗歌运用的技巧聚焦易错集中突破第二步判断技巧简要分析《白下驿饯唐少府》首联:______________________________________________________________________________________________________________________________________________颔联:_____________________________________________________________________________颈联:___________________________________________________________________________________________________________________________尾联:___________________________________________________________________________________________________________________________（续表）运用自问自答的方式并翻用了“举目见日,不见长安”的典故,表达对友人的祝福,以积极的态度排遣离别的愁绪此二句描写了宏大的景象,实写了诗人与友人的饯别场景,借观景“浦楼”“晚照”“风烟”“乡路”来排遣心中的压抑愁闷。采用反问手法,谈两人相交虽晚,但有共同的胸襟抱负,故志同道合、心心相印。回忆在白下驿时的生活,前句用“穷交日”直接点出曾经的生活状态,第二句化用韩信在昌亭旅食的典故,进一步强化这种穷困潦倒的生活。聚焦易错集中突破第二步判断技巧简要分析《送杜少府之任蜀州》颈联:__________________________________________________________________________________________________________________________尾联:___________________________________________________________________________________________________________________________（续表）“无为”两句直抒胸臆,既是对朋友的叮咛,也是自己排遣离愁的情怀吐露通过想象“天涯”“比邻”,写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔,是永恒的、无所不在的,以豁达的情感排遣离愁。第三步组织答案______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________聚焦易错集中突破《白下驿饯唐少府》:a.借典抒情。诗中的“去去如何道,长安在日边”,运用“举目见日,不见长安”的典故表达对友人前程的美好祝愿(祝福或期许),以此来排遣离愁。b.寓情于景。颈联选取宽广宏大的景象来描写饯别场面,“晚照”“浦楼”“风烟”“乡路”一高一低,层次分明,以此排遣压抑在心中的愁闷。c.问句的运用。三、四句一问一答,表现二人相同的志趣、友谊的基础,以此宽慰友人;诗末以问句结尾,用自问自答的方式来排遣心中的愁闷。诗歌前半部分回忆昔日寄居旅食的经历,后半部分写对幸福生活的期许,表达对友人的祝福。将过去的回想和现在的祝福结合起来,削淡离别的愁绪。（续表）第三步组织答案___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________聚焦易错集中突破《送杜少府之任蜀州》:“海内存知己,天涯若比邻”,以彼此间的深厚情谊、豁达的情怀排遣忧愁,用安慰的语气告诉自己与友人,彼此纵使远在天涯也好像就在身边一般。“无为在歧路,儿女共沾巾”,劝慰友人不要为离别哭泣,用劝慰的语气直接排遣离愁,抒发感情。通过想象“天涯”“比邻”,空间距离远,心理距离近,来安慰自己和朋友,排遣离愁。（续表）1.阅读下面这首宋词,完成题目。声声慢滁州旅次登楼作,和李清宇韵辛弃疾征埃成阵,行客相逢,都道幻出层楼。指点檐牙高处,浪涌云浮。今年太平万里,罢长淮、千骑临秋。凭栏望,有东南佳气,西北神州。千古怀嵩人去,还笑我、身在楚尾吴头。看取弓刀,陌上车马如流。从今赏心乐事,剩安排、酒令诗筹。华胥梦,愿年年、人似旧游。聚焦易错集中突破[注]这首词作于乾道八年(1172),辛弃疾时年33岁,在滁州知州任上。李清宇,作者在滁州新结识的朋友。长淮:淮河为当时宋金的分界线。怀嵩:李德裕任滁州刺史时,建“怀嵩楼”以怀念家乡,后来他终于回到故乡嵩山。华胥梦:《列子黄帝》:“(黄帝)昼寝而梦,游于华胥氏之国……其国无师长,自然而已。其民无嗜欲,自然而已。”后用以指理想的安乐和平之境。聚焦易错集中突破本词与李清照的《声声慢》,在描写景物、抒发情感和遣词造句上有何不同?请简要分析。[答案]描写景物上,李词借助“飞雁”“满地黄花”“梧桐”“细雨”等富有象征意义的景物,表现细腻而又含蓄的情感;辛词选择“东南佳气”“西北神州”“弓刀”等,体现视野的开阔、气象的恢宏。抒发情感上,李词主要写小我的孤独浓愁,风格抑郁感伤;辛词表达渴望收复中原失地和让百姓过上宁静祥和生活的愿望,风格豪迈大气。遣词造句上,李词运用“三杯两盏”“独自”“细雨”等来表达自己细腻婉转的情感体验(也可以从运用叠词的角度回答);辛词运用“万里”“千骑”“千古”等,营造出高迈豪放的气势和博大豪迈的格调。聚焦易错集中突破[解析]从所描写的景物来看:李清照的词“雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”中,借助“飞雁”“满地黄花”“梧桐”“细雨”等富有象征意义的意象,表现了词人南渡之后的那种细腻而又含蓄的情感;辛弃疾的词“凭栏望,有东南佳气,西北神州”“看取弓刀,陌上车马如流”,选择“东南佳气”“西北神州”“弓刀”等,体现视野的开阔、气象的恢宏。聚焦易错集中突破从抒发的情感来看:靖康之变后,李清照国破,家亡,夫死,伤于人事。这时期她的作品再没有当年那种清新可人、浅斟低唱,而转为沉郁凄婉,主要抒写她自己孤单凄凉的景况和对亡夫赵明诚的怀念。此词便是这时期的典型代表作品之一。李清照的词主要写对丈夫赵明诚的思念,风格抑郁感伤。辛弃疾的这首词由登楼而有感,登高远望,一片欣欣向荣的景象。作者胸怀天下,仍不能忘怀的是沦陷的中原大地,但作者同样对失地的收复充满希望,“今年太平万里,罢长淮、千骑临秋”“从今赏心乐事,剩安排、酒令诗筹。华胥梦,愿年年、人似旧游”表达的是渴望收复中原失地和让百姓过上宁静祥和生活的愿望,风格豪迈大气。聚焦易错集中突破从遣词造句来看:李清照词中的“三杯两盏”“独自”“细雨”等写独坐无聊、内心苦闷之状,表达自己细腻婉转的情感体验;辛词运用“太平万里”“千骑临秋”“千古怀嵩人去”营造出高迈豪放的气势和博大豪迈的格调。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破易错点二缺少规范意识,对异同分析不够深入【突破策略】树立规范意识,从形象、语言、技巧、情感等角度,按照以下解题方法进行比较。题型突破比较形象(意象)释义对于诗歌形象(意象)的比较鉴赏,往往着眼于不同诗歌选用的同一形象(意象),但是这个形象(意象)又拥有不同的内涵,承载着不同的情感内容解题方法分析形象(意象),首先要把握全诗(词)的情感,在诗歌主题的统摄下,把握诗(词)人情感和诗(词)中景物的内在关系。诗(词)人的情感决定并影响着诗(词)人对意象的选择和描绘,意象又凝聚并表现着诗(词)人的情感。不要单就景物谈景物,那样可能会南辕北辙聚焦易错集中突破（续表）题型突破比较诗歌语言比较两首诗歌一首诗歌不同版本的比较释义许多诗歌中都有一些特别值得重视的词语,这些词语通常使整首诗歌增色不少,甚至成为诗眼。不同的诗歌有时候也会运用同一个词语,但是其表情达意的作用及效果会有所不同,因此在对比中鉴赏,体会其不同的用法,就显得非常重要古诗词在流传过程中,同一首诗(词)不同的版本有时有不同的用语,不同用语在该诗(词)中可能都有一定的道理聚焦易错集中突破（续表）题型突破比较诗歌语言比较两首诗歌一首诗歌不同版本的比较解题方法明确所炼之字(词)在诗歌中的位置,进而揣摩其在谋篇布局中的作用。结合所用手法,分析所写内容。分析这个字(词)对诗歌表情达意的作用。组织答案时要注意分条作答,使答案条理清晰从修辞手法运用上进行比较,看哪种修辞手法更有表现力。联系诗歌描写的情景进行比较,看哪种用语更符合实际。从表达感情上比较,看哪种用语更能准确表现作者当时的思想感情聚焦易错集中突破（续表）题型突破比较表达技巧释义不同的诗歌,在情感的表达上会有所侧重,表达技巧作为表情达意的主要手段,在具体运用上也有异同解题方法明确题干要求,注意题目是要求分析“相同点”还是“不同点”。运用先分析相同点、再分析不同点的思路来答题。要结合诗歌所写内容及表达的思想感情进行具体分析,在分析中体现其相同点或不同点。组织答案时,应先指出其所用手法,然后结合诗歌内容进行分析,最后指出其表达效果聚焦易错集中突破（续表）题型突破比较感情态度释义不同诗(词)人的不同作品中或者同一诗(词)人在不同阶段的作品中,出现同一内容,往往寄托着不同的情感,抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不同而导致的解题方法联系时代背景和作者的境遇,分析作者的心情。根据诗歌的类型,分析诗(词)人所表达的感情。结合全诗(词)内容,分析诗歌主旨,进行恰当的鉴赏聚焦易错集中突破（续表）答题步骤聚焦易错集中突破注意事项1.熟悉初高中教材中学过的所有诗歌。2.比较鉴赏题的题干通常很明确,要注意“问什么答什么”“怎么问怎么答”。3.语言比较题,要注意比较角度的全面。4.技巧比较题,要注意界定的清晰。5.情感比较题,要注意情感的全面。6.意境比较题,要注意不只是对意象景物做简单的描绘。[2020浙江卷]阅读下面两首诗,完成题目。秋江送别[唐]王勃归舟归骑俨成行,江南江北互相望。谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。送柴侍御[唐]王昌龄沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。青山一道同云雨,明月何曾是两乡?聚焦易错集中突破前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处。聚焦易错集中突破第一步精准审题“后两句”限定了比较范围;“写法”范围广,需要结合诗句内容,多角度进行分析第二步分析比较意象运用《秋》:____________________________________________________________《送》:_________________________________________________________________________________将青山、明月两个意象前置,形象突出。一句肯定,一句否定,反复致意,恳切感人。选用了“山”“水”,但却将“一水”“山川”隐于句中。（续表）聚焦易错集中突破第二步分析比较空间处理《秋》:_________________________________________________________________________________________________《送》:___________________________________________________________________________________________________________抒情方式《秋》:______________________________________________《送》:_____________________________________________________________________________________________________________________________________以景作结,融情入景。一面宽慰朋友,一面将友情和思念渗透在字里行间。用乐观开朗又深情婉转的语言,减轻对方的离愁,更耐人寻味。化近为远。由于离别,江水不再是一个小区域,而成了两个不同世界的分界线,强调了心理距离远。自问自答,以议论的形式直接表达别离的悲伤。化远为近。云雨相同,明月共睹,使“两乡”为“一乡”,蕴含的是人分两地、情同一心的友情。（续表）聚焦易错集中突破第三步组织答案__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________a.意象运用上,王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出,富有象征意义(青山象征思念,明月暗示友情),意境开阔。b.空间处理上,王勃诗化近为远,强调心理距离之远,为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”);王昌龄诗则化远为近,强调心理距离之近,是创新性的表达。c.抒情方式上,王勃诗以议论直接表达,意尽句中;王昌龄诗融情入景,反诘收尾,余韵悠长。阅读下面这两首唐诗,完成题目。雨晴至江渡柳宗元江雨初晴思远步,日西独向愚溪渡。渡头水落村径成,撩乱浮槎在高树。聚焦易错集中突破滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。[注]愚溪:柳宗元出于被贬逐的愤激,自称为“愚”,并把居地永州的冉溪改名为“愚溪”。浮槎(ch):水中浮木,木筏。贺裳《载酒园诗话》说:“韦真有旷达之怀,柳终带排遣之意。”结合两首诗的内容谈谈你对这句话的理解。[答案]柳诗写久雨初晴,诗人独自一人到江边散步,看到高高的树上挂满涨水时留在枝头的浮木,一片萧索景象。表达了诗人久雨蛰居、远谪漂泊的孤独、郁闷、苦痛,包含空有经国济世抱负,却无法施展的感慨,因而终带排遣之意。韦诗写暮春景物,幽草,深树,自横的渡口小舟,透出境界的幽深,远离世俗,表露了作者闲适恬淡的心境。莺啼婉转,急雨舟横,以动写静,写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。聚焦易错集中突破[解析]要扣住“旷达”和“排遣”来答题。先理解诗意,再分析各自的情感。柳诗写于柳宗元被贬永州之时。结合诗的写作背景和意象,可以看出,诗歌表达了诗人的郁闷、苦痛,他空有经国济世抱负,但报国无门,所以带“排遣之意”。韦诗清丽的色彩与动听的声音交织成的幽雅景致,表露出作者闲适、恬淡的心境,所以自含“旷达之怀”。聚焦易错集中突破聚焦易错集中突破微突破准确分析诗评题【考查情况】所谓“诗评”,就是对诗歌的评论。高考“诗评题”指的是诗歌鉴赏题目中,先列举一首或几首诗词,然后在设置后面的主观题时,引用一段古代诗词评论家或后世人(可以不出现人名)对诗词特点的评论语(简称“评语”),要求考生结合这一“评语”,或分析其正确性并加以阐明,或分析其是否合理并阐明理由。其实,这是“鉴赏评价”考点里“评价文章的思想内容和作者的观点态度”中“评价”题型的一种延伸,只是没有直接提出问题,需要考生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。这种题型考查频率比较高,先对近年来的考查情况做一个简单统计:聚焦易错集中突破卷别古诗词题目呈现评语类型2021新高考全国卷[唐]杨巨源《寄江州白司马》前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析思想内容(感情)2020浙江卷[唐]王勃《秋江送别》、王昌龄《送柴侍御》前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处意象意境、表达技巧、思想感情等2020天津卷[唐]韦庄《纪村事》“数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由语言聚焦易错集中突破卷别古诗词题目呈现评语类型2018全国卷[唐]王建《精卫词》一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由思想内容和观点态度2018北京卷[宋]辛弃疾《满江红送李正之提刑入蜀》清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句做简要阐述评价表达技巧(用典、情感)（续表）从上面表格可以看出,高考“诗评题”选用的“评语”涉及诗歌的艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格等内容。聚焦易错集中突破【突破策略】准确分析诗评题三步骤步骤解说第一步审准要求弄清方向审准题目要求。一定要准确地知晓是“分析妙处”“理解观点”“谈谈对观点的理解”,还是“是否同意”等弄清诗评方向。答题前必须像对待文言语句翻译一样,逐字逐句翻译,拆开理解,抓住其核心内涵,明确其评价角度,是诗歌的艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格等之中的哪一项(或几项),如果评价涉及几个角度或层次,那么组织答案时也应答出几个角度或层次聚焦易错集中突破（续表）步骤解说第二步理解诗歌对比分析读懂作品意思,了解诗歌情感找出涉及“诗评”方面的诗词句,也就是紧扣诗歌内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论的关键词来阐述第三步归纳概括组织答案结合“对比分析阐明”得出的结论,提炼并组织答案[2021新高考全国卷]阅读下面这首唐诗,完成题目。寄江州白司马杨巨源江州司马平安否?惠远东林住得无?湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途。[注]江州白司马:白居易。惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。聚焦易错集中突破前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。聚焦易错集中突破第一步审准要求弄清方向由“对这一观点应怎样理解”可知是“理解观点”题诗评为“前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思”,方向是评价思想内容(情感),评论关键词是“委婉劝告”第二步理解诗歌对比分析翻译诗歌:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________江州司马啊,我的朋友,是不是平安依旧?高僧慧远曾住的东林寺,不知你去住过否?我曾听说湓水萦绕似衣带,就在此处入海;也听说那庐峰,比香炉峰更具神韵和风采。岁末题诗寄托思念,却找不到送书的鸿雁;遥望宫阙,那样邈远,身似病鹤一样孤单。不要空受眼前境遇的牵制,一味沉迷佛法;远大的抱负和志向,仍是前方追求的目标。（续表）聚焦易错集中突破第二步理解诗歌对比分析定位原文尾联:_______________________________________分析:_________________________________________________________________________________________________________________________定位原文第二句:___________________________分析:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________诗歌第二句意为“高僧慧远曾住的东林寺,不知你去住过否?”,表面上是诗人对友人的寒暄和问候,实际上是借此提出“僧人”和“寺庙”,为结尾劝告友人不要沉迷于佛道做铺垫。“惠远东林住得无。”尾联道出“不要沉迷于佛道而消磨了志气,要对人生前途充满信心”,是诗人对友人的劝告,直接点明了诗歌的主旨。“莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途。”（续表）聚焦易错集中突破第三步归纳概括组织答案____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“劝诫”是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该主旨,劝说白居易不要沉迷于宗教,消磨了志气,要对人生充满信心;诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙,为结尾正式的劝诫做了铺垫。1.阅读下面这首唐诗,完成题目。赠崔礼驸马王建凤凰楼阁连宫树,天子崔郎自爱贫。金埒减添栽药地,玉鞭平与卖书人。家中弦管听常少,分外诗篇看即新。一月一回陪内宴,马蹄犹厌踏香尘。[注]金埒:用钱币筑成的界垣,借指豪侈的骑射场。内宴:指皇帝在宫中为臣下所设之宴会。聚焦易错集中突破金圣叹评价此诗时,认为颈联“‘弦管’加‘家中’,‘诗篇’加‘分外’,字字写绝驸马”,请结合诗歌,谈谈你对此的理解。[答案]“弦管”加“家中”,强调驸马府中有管弦娱乐是寻常之事,而崔礼很少听赏,足见他不爱过奢侈的生活。“诗篇”加“分外”,是说写诗并非崔礼分内的事,而他常有新篇,凸显了他情趣高雅。聚焦易错集中突破[解析]“颈联”限定了对象;“‘弦管’加‘家中’”“‘诗篇’加‘分外’”指明了赏析的角度;“写绝驸马”说明要在理解诗句意思的前提下,分析这两点所体现的人物性格。颈联意思为家中管弦音乐常有,而他(崔礼)却很少去听;作诗本不属于他分内之事,他却常出新篇。“家中”“弦管”说明崔礼身为驸马可以任意听赏,然而他却并不沉溺于这些,可见其“爱贫”“乐贫”的淡泊心态。“分外”的“诗篇”,可见作为驸马,他本来不需要写诗,只管享受生活即可,然而他却常常写出新诗,足见他情趣爱好高雅。聚焦易错集中突破2.阅读下面这首宋词,完成题目。沁园春将止酒,戒酒杯使勿近辛弃疾杯汝来前!老子今朝,点检形骸。甚长年抱渴,咽如焦釜;于今喜睡,气似奔雷。汝说“刘伶,古今达者,醉后何妨死便埋”。浑如此,叹汝于知己,真少恩哉!更凭歌舞为媒,算合作人间鸩毒猜。况怨无大小,生于所爱;物无美恶,过则为灾。与汝成言,勿留亟退,吾力犹能肆汝杯。杯再拜,道“麾之即去,招则须来”。聚焦易错集中突破[注]焦釜:烧焦的锅。“汝说”句:《晋书刘伶传》载,刘伶不满现实,纵酒放荡,经常乘一辆车,带一壶酒,令人带着锄头跟随,并说“死便埋我”。肆:这里是处置的意思。有论者说本词设计了一主一仆的角色表情达意,请结合全词简要分析这个特点,并说说这样设计的好处。聚焦易错集中突破[答案](1)特点:词人以“汝”称酒杯,以“老子”自称,将酒杯拟人化,与酒杯形成主仆关系。通过主仆问答的方式,词人以嗔怪的语气指责酒杯的冷酷无情,让酒杯赶快离开自己;酒杯先进行了一番辩解,最后表示听从主人的调遣。(2)好处:打破词在写法上的传统特点,幽默风趣,生动活泼,富有生活气息。[解析]解答第一问要扣住诗歌中的称呼,如“老子”“汝”等。解答第二问要突出表达效果。“老子”是“我”,“汝”是酒杯,从二者之间的“交流”来看,“我”在嗔怪酒杯,酒杯则应对主人的责问,作者这样构思,幽默风趣,生活气息浓厚。聚焦易错集中突破