福宁古五校教学联合体2024-2025学年第一学期期中质量监测
一、文言基础知识(共 18 分，每小题 2 分)
1.D【解析】A.助词，放在动词前，表示对自己怎么样。B.动词，拿，用。C. 正当。
2.C【解析】A.幼稚：小孩。告诉：申诉。B.聪明：灵敏的耳，明亮的眼。 颜色：脸色。C.盘桓：古今
同义。从事：泛指一般的属官。D.往往：到处。童子：少年。
3.B【解析】B.【名词作动词】\【形容词作名词】\【名词作状语】\【动词使动用法】\【数词
作动词】\【形容词使动用法】
4.D【解析】A.语气助词，呢。动词，从事。B.代词，他。代词，其中的。C.助词，用于句首，那么。
连词，并且。D.连词，如果。
5.C【解析】A.都是被动句。B.都是定语后置。C.状语后置，主谓倒装，句式不同。D.都是宾语前置。
6.C【解析】A.安：使……安定；安：哪里。B.都是“以……为耻”。C.始速祸焉：招致；不速之客：邀请。D.名我
固当：命名。不名一钱：一个钱也没有。形容极其贫穷。名：占有。
7.B【解析】A.“积水成渊，蛟龙生焉”，用作兼词，于此。“盘盘焉，囷囷焉”，助词，形容词词尾，……的样子。
B.“人而不仁，如礼何？”：如果，连词。 “某所，而母立于兹”：你的，代词。 C.“金就砺则利”：金属制的刀
斧，名词。“铸以为金人十二”： 铜，名词。D. “小学而大遗”：大的方面，形容词活用作名词。“舟人大恐”：很，
副词。
8.D【解析】A.货，财物。第一个“不必”，不一定。B.乃：竟然。其实：它的真相。C.先妣：已去世的母亲。
9.A【解析】B.古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫“少牢”。C.孤，幼而无父；独，老而
无子。D.每更大约两小时。
二、现代文阅读（18 分）
10.B【解析】A.错。在近五千年中的最初二千年，大部分时间的年平均温度高于现在 2左右。一月温度大
约比现在高 3-5。在那以后，才有摆动。C.错，上述循环中，任何最冷的时期，似乎都是从东亚太平洋海岸开
始，寒冷波动向西传布到欧洲和非洲的大西洋海岸。同时也有从北向南趋势。D.湖泊沉积是研究气候变化的证据，
不是历史气候变迁问题。
11.B【解析】B.仅仅由前二千年的情况，无法推导得出“由热而冷”渐变趋势的结论。
12.C【解析】A 与 D 都是同一半球有相同的气候变化现象，虽然也符合观点，但 C 是中国与挪威，与文中中国与欧
洲分属不同半球相似，所以是最符合的一项。
13.B【解析】格陵兰的气温最高点不在唐朝。
14.有古为今用（1 分）、扬长避短（1 分）的正确指导思想；
打好国学根底，接受现代科学方法的严谨训练，（1 分）具有融通中西的学术视野（1 分）；
掌握多学科知识（1 分），系统搜集、科学处理各种资料（1 分）。(6 分)
【评分参考】每答出一点给 2 分，答出三点给 6 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】
【原文】竺可桢曾在信中写到：“关于气象记录，仪器记录我们也远不及西洋，但是十六世纪以前历史时代的气候
文献恰恰远胜于西洋，我们应该利用我们的所长方能取胜于人，同时也批判地接受了古代文化遗产。”
竺可桢认为，这些史料中有大量气候变化的信息，系统地加以分析研究，就可以利用中国古代丰富的文献资源优势
来弥补我们在仪器设备方面的不足，这一想法成为竺可桢在特定历史条件下科学创新的重要指导思想。
有古为今用（1 分）、扬长避短（1 分）的正确指导思想；
【原文】西方现代科学方法的严谨训练和深厚的国学功底，使竺可桢从一开始就具备了鸟瞰东西的宏阔学术视野。
打好国学根底，接受现代科学方法的严谨训练，（1 分）具有融通中西的学术视野（1 分）；
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【原文】在长期的积累中，竺可桢融文、史、哲、天、地、生多学科知识于一炉，将不同来源的气候史料素材融合
筛选，经过“去粗取精，去伪存真”的科学处理，再逐步分析鉴别和利用，陆续发表了有关气候变迁的专业研究论
文九篇。这些前期积累不仅为《中国近五千年来气候变迁的初步研究》奠定了基础，也逐渐形成了竺可桢独具创新
的历史气候研究方法。
掌握多学科知识（1 分），系统搜集、科学处理各种资料（1 分）。(6 分)
【评分参考】按点给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
三、古诗文阅读（41 分）
15.BCF【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和句式的能力。“三日”做“郊舍”的补语，意思是在郊外住了三
天，都不弹琴瑟，体现卫灵公对史的重视。如果是“三日琴瑟不御”，那就有可能是在郊外住了好几天，其中三
天不弹琴瑟，相较前句，不能更好地体现卫灵公对史的重视。
16.B【解析】本题考查文言文的一词多义现象。
A 项，原文的“之”是代词，《劝学》中“句读之不知，惑之不解”的“之”是宾语前置的标志，用法不同。
B 项，“辟此三恶”的“辟”是通假字，通“避”，意为“避免”。“辟邪说”的“辟”不是通假字，其意为“批驳”。
意思不同。
C 项，两个“致”都是达到的意思。
D 项，“可立而待也”中的“而”表修饰。“门虽设而常关”中的“而”表转折，用法不同。
17.D【解析】本题考查理解归纳文言文内容、要点的能力。“不偏袒阿谀奉承之人”错，材料二说的是“内不可以
阿子弟”，意思是“不偏袒自己的子弟”。
18.（1）我根据（因为）这些情况来选取卫灵公，即使把他放在贤人的行列中，不也可以吗？
【关键词“以”（根据或因为），“次”（列进、放在），“不亦……乎”（不也……吗），各 1 分，句意 1 分。】
（2）这就像竖立直木却担心它的影子歪斜一样，没有比这更糊涂的了！
【关键词“景”（影子），“枉”（不直，歪斜），固定句式“没有比……更……的了”，各 1 分，句意 1 分。】
19.（1）尊重（或信任）（1 分）并真正任用贤能的人（1 分）；
（2）慎重选取人才。（1 分）（选取既有智慧又有仁德的人才；用高官重赏招揽人才；任用人才一定要公平公
正，不可偏私。）
【评分说明】第 2 点中，学生若具体答出中任一点，也可给 1 分。
20.B【解析】“怀才不遇、不得重用的悲愤哀叹之情”错。
21.对归乡生活的满足（满意）之情。（1 分）诗人回归乡村之后，对自己太平、安定、自在的生活感到非常满意。
（1 分）
对过去辉煌的自豪（自得）之感。（1 分）诗人回忆起自己年轻的时候也是国家的股肱之臣，（1 分）与担负大任
的文官武将志同道合，交往密切，不禁引以为豪，心潮澎湃。
对北伐收复国土的高兴、期盼之情。（1 分）尾联写诗人听闻朝廷北伐抗金的消息后高兴不已，与梅花饮酒同乐；
期待能够收复失地，与梅花相约在收到胜利的消息后醉酒庆贺。
【评分说明】写出一种情感类型得 1 分，诗意再现的内容与对应情感相符，得 1 分。每点 2 分，意思对即可。
22.（1）奋六世之余烈，振长策而御宇内 （2）以手阖门 持一象笏至 【易错字：“阖”写成“合”。】
（3）廊腰缦回，檐牙高啄 【易错字：啄】 （4）本图宦达，不矜名节
（5）见贤思齐焉 见不贤而内自省也 （6）暴霜露，斩荆棘
四、语言文字运用（13 分）
23.甲：从高效探索太空的层面（角度）来看 乙：不断完善相关技术 丙：我们还应推动此项技术的应用
【评分说明】甲：“从……的层面（角度）看”，“高效探索太空”。乙：“不断”“技术”。
丙：“推动”“技术应用”或“更多领域”“应用技术”。（以上关键词为得分点。其它答案，如果言之成理，也可酌
情给分。）
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24.改为：然而我们也不能满足于现状。
改为：也让我们肩负起了更多责任与使命，或也让我们更好地肩负起了责任与使命。
【评分说明】学生若答成修改过程，则不给分。
25. 名副其实 包罗万象（博大精深） 推陈出新
五、写作（60 分）
26.【写作提示】
一、材料解读
这是一则思辨类的材料。防患于未然，在事情没有发生之前，就做好应对措施，把隐患消灭于萌芽时期，这是
做事情的最好态度。但是，百密而难防一疏，如果因为疏漏而发生了事故，对于已经出现的结果我们无力改变，只
能寻求可能的补救措施。对于未来可能出现的结果却可以提前做好防范，我们应该吸取经验教训“亡羊补牢,犹未
为晚”。
但事情总有两面性，“补牢”是因已经“亡羊”,但若你只有一只羊，经“亡”了之后再去补牢，还算未晚吗？
“补牢”的原因是“亡羊”,但有时候，羊是不能丢失的，所以“补牢”为时已晚。况且，“羊”是一个变量，损失
过大，也就失去了“补牢”的实力与必要，因此“亡羊补牢，为时已晚”。
试题要求考生自选角度，确定立意，这些可以有效规避考生套作，更好地考查学生提出观点、展开论析、阐释
理由等能力。
二、参考立意
(1)及时止损，未为晚也； (2)小洞不补，大洞吃苦；等等。
三、题意评分解说
四、切入分：45 分。
五、补充说明：
(一)错别字等扣分
缺标题扣 2 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
3
(二)字数等扣分
1.400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少 50 个字扣 1 分)
2.400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3.200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
5.只写标题的，给 2 分，不评 0 分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打 0 分。
【参考译文】
材料一：
鲁哀公问孔子说：“当今的君主，谁是最贤明的？”孔子回答说：“我还没有见过这种人，或许是卫灵公吧。”
哀公说：“哀公说：“我听说他家庭之内男女长幼没有分别，而你把他放在贤人的行列中，为什么呢？””孔子说：“我
说说他在朝廷所做的事。”哀公问：“他在朝廷所做的事怎么样呢？”孔子说：“卫灵公的弟弟公子渠牟，他的智慧
足以治理拥有千辆兵车的国家，他的诚信足以守卫这个国家，灵公喜欢他并委以重任。又有个士人叫林国，见到贤
能的人必定推荐，那个人被罢了官，林国还要把自己的俸禄分给他，因此在灵公的国家没有放任游荡的士人，灵公
认为林国是贤人而尊敬他。又有个叫庆足的士人，卫国有大事，就必定出来帮助处理；国家无事，就辞去官职而把
位置让给贤能的人，卫灵公喜欢而且尊敬他。大夫叫史，因为其主张不能践行而离开卫国。卫灵公在郊外住了三
天，不弹奏琴瑟，一定要等到史回国然后才敢回去。我根据这些情况来选取卫灵公，即使把他放在贤人的行列中，
不也可以吗？”
子路问孔子说：“贤明的君主治理国家，首先要做的是什么呢？”孔子说：“是尊崇贤人而轻视不贤的人。”子
路问：“晋国的中行氏尊崇贤人而轻视不贤的人，他为什么会败亡呢？”孔子说：“中行氏尊崇贤能的人却不能任用
他们，轻视不贤的人却不能驱逐他们。贤能的人知道自己不被任用而埋怨中行氏，不贤的人知道自己一定被轻视而
仇恨中行氏。埋怨和仇恨同时存在于国内，相邻的敌人与中行氏在城郊交战，中行氏即使不想败亡，又怎么能够做
到呢？”
鲁哀公向孔子询问政事，孔子回答说：“政事中最紧急的，莫过于使百姓富有而且长寿。”鲁哀公说：“怎样才
能做到这一点呢？”孔子说：“减少徭役，减轻赋税，那么百姓就富有了；推崇礼乐教化，让百姓远离犯罪和疾病，
那么他们就会长寿。”鲁哀公说：“我想按你说的去做，又担心我的国家会因此变得贫困。”孔子说：“《诗经》上说：
‘和蔼友好的君子，是百姓的父母。’从来没有孩子富有而父母贫穷的事啊。”
材料二：
做国君的，没有不希望强大而厌恶弱小，希望安定而厌恶危险，希望荣耀而厌恶耻辱的，这一点大禹和夏桀是
相同的。要实现这三种愿望，避免这三种厌恶的东西，究竟采取什么方法才最便利呢？回答说：“在于慎重地选取
辅相。所以辅相只有智慧而不仁爱，不可以；只有仁爱而没有智慧，不可以；既有智慧而又仁爱，是国君的珍宝。
不急于得到这样的人，是不明智的；得到这样的人却不任用，是不仁义的。没有这样的人却希望建立功业，是再愚
蠢不过的了。现在君主的大祸患是：让贤能的人去做事，却与不贤的人去限制他；让聪明的人来考虑，却与愚蠢的
人去评判他；让品德美好的人来实施政令，却与行为奸邪的人去猜疑他。（像这样，）虽然想要成功，能够办到吗？
这就像竖立直木却担心它的影子歪斜一样，没有比这更糊涂的了！
国君想得到善于驾驭马车能快速到达远方的人，以此日行千里，就要用显贵的爵位和厚重的奖赏来招致这样的人，
对内不能偏袒自己的子弟，对外不能埋没与自己关系疏远的人，能够达到这样的要求的就录用他，这难道不是必定
得到善于驾车的人的方法吗？想要治理国家统治百姓，协调统一上下，就要对内巩固城防，对外抵御侵略，治理得
好就能制服别人，那么别人就不会制服自己；混乱了那么危险、耻辱、灭亡的局面马上就会到来。然而寻求卿相辅
佐时，却不是这样公正，而只任用能说会道、善于迎合的宠臣和与自己关系亲近的人，这难道不是大错特错吗？
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