湖南省高三年级入学考试
语文参考答案
!#$!!解析本题考查阅读理解的能力#!进而形成了天人合一#的哲学思想$错%逻辑错误%
应是先形成!天人合一$的哲学思想%进而影响了中国古典诗歌的风格&
%#&!!解析本题考查对信息归纳概括$分析评价的能力#!是为了表达一种捉摸不定的情感$
错%与原文不符%参见原文!强烈地表达了一种孤寂凄清的感情$&
'#(!!解析本题考查把握材料观点以及分析论点和论据关系的能力#(项说'诗经(中的诗歌
翻译成英语后可以体现其韵律%与材料二观点不同%故不能支持材料二有关诗歌难以翻译的
观点&& 项%说思维方式影响翻译&$项%说文化差异影响翻译&)项%说韵律影响翻译&
*#)!*第!段%引用文化经典'周易(里面的句子和汉代大儒董仲舒的话%使论证融入了古代经典
和大儒的智慧%增加了论证的分量%使读者更易信服&)%分*
)%*第段%引用西方现代派及后现代派诗人的观点%论述这种诗歌理念不仅仅是中国古典诗
歌的特有现象%也是西方诗歌发展中的一个重要趋势&这种跨文化的共鸣增强了论点的普适
性和说服力&)%分*
!解析本题考查分析论证方法的论证效果的能力#材料二第!段引用文化经典'周易(里面
的句子和董仲舒的话%论证中国!天人合一$的哲学思想%有力支撑了论点+通过引用%具体而
明确地阐述了!天人合一$的思想内涵%直接有效地支撑了!天人合一$思想对中国传统诗歌的
风格产生深远影响这一论点&第段引用他人的言论%为文章增添了更多的细节和角度%使
论述更加全面和深入&后现代诗人对自我溶解的阐述%丰富了对西方现代派诗歌特点的
讨论&
+#示例一,主体在场&)!分*
读者感知,在这个版本中%主体!我$的出现为读者提供了一个明确的视角%读者不仅仅是在欣
赏梅花%更多的是在体验!我$与梅花之间的互动和情感&)%分*
情感体验,诗歌的情感主线更为明确%读者可以明显地感受到主体的情感和态度%如对梅花的
赞美-对梅花的怜爱和对北风的呼吁等&)!分*这种情感的明确性可能会导致读者的体验更
加集中%但也可能因主体的介入而失去与自然的直接联系&)%分*
示例二,主体缺席&)!分*
读者感知,由于主体的缺席%读者在诗中直接与梅花和自然建立了联系%而没有被主体的情感
或观点干扰&这使诗歌充满了直观的美感&)%分*
情感体验,没有明确的主体介入%读者的情感体验更为纯粹%直接与梅花及其所代表的美好品
质产生共鸣&)!分*读者可以自由地进行联想%从梅花上体验到人的高洁品德%进而与作者
的情感和意图产生深度的共振&)%分*
!解析本题考查对文本材料准确理解$分析并进行概括归纳的能力#在原始的'梅花(中%主
体被隐藏%诗人并未以第一人称直接出现在诗中%这种方式更加契合!天人合一$的哲学理念&
!高三语文参考答案!第!!共页$%!#$%%$&!!'()
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书
读者在阅读时%可能会更加关注于梅花本身以及与之相关的意境和情感%更易于感受到人与
自然的和谐&通过这种模糊的-非直接的表达方式%读者有更大的想象空间%可以更深入地体
会诗中所蕴含的意义和情感%并实现物我交融-天人合一的审美体验&诗人的情感和品格也
在这个过程中得以传达%让读者自然而然地与作者产生情感共鸣&在主体明确出现的版本
中%诗歌中的!我$与梅花被清晰地区分开来%展现了!二元分立$的思维方式&这种情况下%读
者的注意力可能会更加集中于叙事者的情感和观点%对梅花的理解也更多地受到叙事者描述
的影响&这样的表达方式减少了读者的想象空间%读者更多的是在理解和感受诗人的情感%
而不是直接与自然对象发生情感交流&主体与对象的分立使得诗歌呈现出一种明确的结构%
但同时也可能使得读者较难达到与自然的合一状态&
#$!!解析本题考查理解文本相关内容和艺术手法的能力#!起到欲抑先扬的作用$这一理
解不正确&文中这句话没有!扬$的意味%后面也没有对应的!抑$&
,#$!!解析本题考查理解$赏析文中精彩语句的含意的能力#!含蓄地揭示了他们随声附和-
盲目从众的陈腐思想意识$这一分析不正确%属于过度解读&从该句语意看%它并未揭示老树
们随声附和-盲目从众的陈腐思想意识&
-##文章前几段描写秋夜的!黑暗$!肃杀$!凄凉$等景象%营造阴郁-黯淡的意境&)%分*!为
下文写!林语$提供了意味隽永的背景%给读者留下想象和联想的空白%暗示文章的主题意蕴&
)%分*
!解析本题考查分析文本内容的能力#本文题为!林语$%前几段却用不少笔墨描写秋夜的
!黑暗$!肃杀$!凄凉$等景象%营造了阴郁-黯淡的意境%为下文写!林语$提供了意味隽永的背
景%给读者留下想象和联想的空白%即向读者揭示了本文的言外之意)主题意蕴*&
.#.第一问/#老树,树木想由诅恨而抵抗人类的残暴%恢复祖先借予人类的力量%伸展自由%是
不切实际的空想&)%分*!小树,联合起来%团结一致%反叛不易抵抗的人类的智慧+长久低
头只能沦为奴隶&)%分*.第二问/寓意,象征先进的-革命的青年一代与保守的-有经验的老
年一代对国家-社会-变革的认识&)%分*
!解析本题考查理解文本主要观点与思想内涵的能力#题干设两问%第一问要求考生梳理文
本中!老树$!小树$各自的主要观点%属于文意要点的概括-整合&第二问要求考生理解该文
的隐喻)或象征*的艺术构思%分析!老树$!小树$争论中寄寓的主题意蕴&
!/#$01!!解析本题考查理解文言文句读的能力#!也$表句间停顿%$处应断开+!犹00
况00$是表递进关系的关联词%0-1二处需要断开&原文标点,妾娄人也%佣食其力%犹惧
祸至%况敢猎非望乎1
!!#(!!解析本题考查结合具体语境理解文言字词的能力#!静女其姝%俟我于城隅$中的
!俟$也是!等待$的意思&
!%#)!!解析本题考查筛选文中信息$归纳内容要点的能力#!也应该承担责任$错&柳宗元
认为%这种情况不是梓人的过错%责任应在主人一方&
!'#)!*有位木匠敲他的门%希望租一间空屋居住&
)%*每天只是与天下的杰出人士讨论治国的重大方针%就像那位木匠善于指挥众工匠而不夸
!高三语文参考答案!第!%共页$%!#$%%$&!!'()
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