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机密启用前 【考试时间： 5月23日 9: 00 —11: 30】 还加速了土壤地表、地下流失和生物流失， 间接驱动坡地石质化。基于这种情况，坡改梯 在喀斯特
地区石漠化治理中应用范围非常广。 实施坡改梯工程， 能有效降低土壤侵蚀强度、 增加入渗、提高土
壤含水量， 不仅能保护石漠化地区珍贵的土壤资源， 而且能大幅度增加耕地粮食产量， 有效促进石漠
化山区粮食与 生态的协调可持续发展。
昆明市第一中学2024届高中新课标高三第十次考前适应性训练喀斯特地区水资源相对丰富， 但地质地貌特殊， 地表地下双层空间结构发育显著，导致水源漏失、
深埋， 形成“ 土在楼上、水在楼下“ 水土资源不配套的基本格局，可利用的水资源不足， 造成工程性缺
语文试卷 水。 因此， 统筹好石漠化地区水资源开发利用是非常必要的。研究表明， 集雨工程建设能够集蓄币水，
命题人： 昆一中语文命题小组 缓解石漠化地区灌溉缺水现状， 在喀斯特水资源利用与应对干旱方面有很高的实用性。 同时， 在 有效
审题人： 昆一中语文审题小组 拦截地表径流的基础上， 通过利用提取水技术、 引蓄水技术等， 辅以必要的农业节水灌溉技术， 如喷
本试题卷分阅读题和表达题两部分， 共8页。 考生作答时， 将答案答在答题卡上（答题注意事项见 灌、滴灌等， 既能缓解灌溉缺水现状， 又能解决工程性缺水问题。
答题卡）， 在本试卷上答题无效， 试卷满分150分， 考试时间150分钟。 在喀斯特地区实施能源工程如沼气池、太阳能及其他节能工程等， 可以通过减少农村家庭因燃料
缺乏而过度樵采造成的植被破坏， 达到抑制石漠化形成和发展的作用。
注意事项： （摘编自崔静、温庆忠、黄佳健《喀斯特地区石漠化综合治理研究》）
1. 答题前， 考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清 材料二：
楚， 并请认真填涂准考证号。 深入推进西南喀斯特地区生态修复必须从单一要素、片面治理走向系统全面调控， 需要精准把控
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦擦 该地区土壤圈、水圈、生物圈、 岩石圈等多圈层交互作用的关系， 从九大问题发 力， 以提升生态修复
干净后， 再选涂其他答案标号。 答在试卷上的答案无效。 水平和能力。
一 、现代文阅读(35分）
（ 一 ）现代文阅读I (本题共5小题，18分）
忽视土壤侵蚀标准模
一不适用于喀斯特地区 尽快修订基于碳酸盐岩风化成土速率的喀斯特地区
阅读下面的文字， 完成1 -5题。 数过高 土壤侵蚀风险评价标准
忽略喀斯特地区坡耕
一 导致耕地保有量和基本
材料 ： 地比例过高 农田保护任务偏重 有序推进生态修复项目 ， 适当调减喀斯特地区耕地面积
我国喀斯特地区面积约占国土面积的1/3, 其中 西南地区是全球三大喀斯特集中分布区之一， 存 忽视地表水与地下水 导致水污染治理难以取
一.. 建立适合喀斯特地区地表一地下水污染协同防控技术体系
转化频繁 得持续性成效
在峰林、峰丛、洼地、峡谷等地貌 。地形地貌的特殊性决定了喀斯特地区生态系统的脆弱性， 在自然
忽视了喀斯特生态修复受控千碳酸盐岩本底属性与 选择与岩性背景及气候变化相适应的植被类型与
环境和人为活动影响下容易引起植被破坏、水土流失， 致使基岩大面积裸露或地表石砾堆积， 进而导 气候变化影响 品种进行生态恢复
忽视了岩石风化碳汇及成土过程对植被光合碳汇的 喧立岩石风化碳汇和植被光合碳汇精准计量与
致喀斯特地区土地退化， 石漠化问题突出。 石漠化不仅带来水土流失加剧、旱滂灾害频发、土壤肥力 支撑作用的生态补偿 能力提升的技术方法体系
下降、生物多样性降低甚至丧失等生态问题， 还造成人口贫困、经济落后等一系列社会经济问题， 已 忽视了城市化进程可加速生态环境改善 有序推进城乡人口迁移并加强生态空间的修复和管理
成为中国西南地区生态环境最突出的问题， 严重制约着社会经济的发展， 威胁着人类生存空间。 忽视了植被覆盖度作为石滇化治理成效评估指标的
遭立喀斯特石滇化治理成效评估的新指标
为改善喀斯特地区生态环境， 促进社会经济可持续发展， 自20世纪80年代以来， 我国先后实施 -—--彝小一片面性和短视性
忽视了生物多样性热点区域与生态保护区不匹配及
了防护林建设、 天然林保护、 退耕还林还草等林业重点生态工程， 易地扶贫搬迁项目， 石漠化综合治 保护体系不健全 建立优先生态保护区精准识别和保护体系
忽视了生态系统服务提升对区域可持续发展经济
理工程、坡耕地水土流失综合治理试点工程等一系列水土保持重点工程项目， 对喀斯特地区石漠化进 将生态系统服务或绿色GDP纳人政府考核范晌
贡献作用
行多方位的治理， 生态保护修复工作取得了一定成效。 调查结果显示，2005 -2016年， 喀斯特地区石
漠化面积减少了30%; 2016 -2021年， 石漠化发生率下降7.36%, 石漠化土地面积持续缩减、林草植 关千喀斯特生态修复的问题及对策
被状况持续向好，植被覆盖显著增加。 然而， 石漠化治理任务依然艰巨， 笫四次石漠化调查结果显示， （摘编自白晓永等《我国西南喀斯特生态修复的问题与对策》）
我国仍有722.32万公顷石漠化土地尚需治理。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析， 不正确的一项是(3分）
针对喀斯特地区石漠化问题， 我国有多种工程技术可以运用在喀斯特地区石漠化的治理中 。 A. 喀斯特地区地貌的特殊性使该地易受影响， 进而导致该地区土地退化、石漠化问题突出。
陡坡开垦是造成喀斯特地区石漠化发育的主要原因之一， 由土壤流失导致的土地石质化是喀斯特 B. 石漠化已成为目前西南地区最突出的生态环境问题， 同时它还引发了一系列社会经济问题。
山地石漠化的核心。 西南喀斯特地区碳酸盐岩连续分布、成土速率低、土壤总量少、允许土壤流失量 C. 2016 -2021年虽然我国石漠化面积减少数量比上一周期更少， 但是植被覆盖相较却显著增加。
小， 在坡耕地上开展耕作不仅破坏了土壤的肥力、抗侵蚀性、颗粒组成、水稳性团聚体及地表植被等， D. 目前喀斯特生态修复存在的问题主要集中于土壤圈、生物圈、岩石圈、管理圈等八大圈层。
语文第1页（共8页） 语文第2页（共8页）
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昆明一中 2024 届高三第十次联考
语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5 小题，18 分）
1. C（无中生有，原文只说 20162021年“石漠化土地面积持续缩减”，并未将石漠化面积减少数量与上
一周期进行比较）
2. A（B 项引号为强调作用，并非引用。C 选项图表呈现的是喀斯特生态修复的存在问题、存在领域和对策
建议，而不是喀斯特地貌存在的问题、存在领域和对策建议。D 项两则材料都没有明显使用修饰语，语言
并不具备生动的特点）
3. A（材料一主要是针对喀斯特地区石漠化问题，A 项符合。B 项强调水源干涸的问题。C 项强调河口淤堵
的问题。D 项强调乱砍滥伐导致树木减少的问题。）
4. D（根据文意，能源技术主要是针对“减少农村家庭因燃料缺乏而过度樵采造成的植被破坏”）
5.植被选择：选择与石林岩性背景及气候变化相适应的植被进行生态修复，增加植被覆盖度。水源保
护：关注地表水与地下水的转换，建立适合石林地表——地下水污染协同防控技术体系。加强管理：修
订及制定相关的评价标准和评估指标，建立保护区精准识别和保护体系。（每点2 分，答出3点得6分，
其他答案言之成理也可得分）
（二）现代文阅读II（本题共4 小题，16 分）
6.C（“其理论水平有所欠缺”于文无据）
7.A（“拟物”应为通感或比喻）
8.“你呀，要多经历一些世事，学会在事上磨，在脸上做戏，日子久了，这味道自然就出来了。”“你
从我这儿学到的，只是我传授的词本和唱调，我这几十年在方圆几百里的地方唱下来，大家都耳熟能详，
没新鲜货出来，听众容易起腻味。”“干我们这一行的，虽说有词本，但鲜活、地道的方言土语还是要
从闹市里学得。”“去，你能从他们那里学到不少连师父都教不了的东西。”（答出一点给1 分，答出两
点给3 分，答出三点给5 分）
9.“点灯”指师父收“我”为徒，送“我”艺名，对“我”的学艺引导和人生指引。学艺引导：从入
门词文到大部头，由顶替上场到满师离开，师父为“我”点亮艺术之灯。人生指引：师父指引“我”要
多经历世事，留意各色人等说话，去远一点的地方卖艺，启示“我”点亮人生之灯。（每点2 分，言之成
理酌情给分）
二、古代诗文阅读（35 分）
10.CFG（何谓益之而损？昔晋厉公兵横行天下而无所绻，威服四方而无所诎，遂合诸侯于嘉陵。）
11.A（“患得患失”的“患”的意思是担心。）
12.B（根据原文，孙叔敖之子只是听从父命，并不能看出他是为了保存自家的封禄。）
13.（1）狐丘丈人说：“这话说得好啊!连尧、舜都还担心做不到这些呢。”（主谓倒装句1 分；病：担心，
1 分；大意2 分，共4 分）
（2）诸侯中没有谁来搭救他，百姓中也没有谁同情他，（他被囚禁）三个月后死去。（莫：没有谁；哀：
怜悯，同情；重点字各1 分，大意2 分，共4 分）
14.在狐丘丈人的提醒下，孙叔敖明白俸禄越厚所受怨恨越大的道理，不愿意儿子受厚赏；孙叔敖的
1
儿子受禄并非是基于其自身的功劳，接受厚禄是很危险的事情。面对楚国功臣的封禄传到第二代就要收
回的法规，贫瘠之地无人要，封禄可能会保留得更长久。（每点1 分，共3 分）
【参考译文】
材料一：
孙叔敖遇到狐丘丈人，狐丘丈人说：“我听说，有三种好处必有三种祸患，你知道这个道理吗？”孙
叔敖惊讶得改变脸色说：“我不聪明,怎么知道这个道理呢？请问什么是三种好处？什么是三种祸患?”狐
丘丈人说：“爵位高的，别人妒嫉他；官职大的，君主厌恶他；俸禄丰厚的，怨恨包围着他。说的就是这
个道理。”孙叔敖说：“我的爵位越高，我越关心下层的百姓；我的官职越大，我的贪念越小；我的俸禄
越丰厚，我的施舍越广泛。可以用这种方法来避免祸患吗？”狐丘丈人说：“这话说得好啊!连尧、舜都
还担心做不到这些呢。”
材料二：
天下有三种危险：缺少德行但很受宠幸，这是第一种危险；才能低下却地位尊贵，这是第二种危险；
没有大的功劳却有丰厚的俸禄，这是第三种危险。所以事物有时候是损减它，结果却是补益它，有时候是
补益它，结果却是损减它。怎么知道是这样呢？过去楚庄王在河雍之间战胜了晋国，凯旋归来后要封赏孙
叔敖，孙叔敖辞谢不接受。后来当孙叔敖患痈疽快要死时，对儿子说：“我如果死了，楚王一定会封赏你
的。你一定要推辞肥沃富饶的地方，只接受那个叫寑丘的沙石之地。那儿土地贫瘠且地名难听，所以没人
认为那地方对他们有利。”孙叔敖去世，楚庄王果然将肥沃富饶的领地封赏给孙叔敖的儿子。他的儿子辞
谢不接受，而请求赏封寑丘之地。按楚国的法规，功臣的封禄传到第二代就要收回，唯独孙叔敖一家保存
了下来。这就是所说的想损减结果却是补益它。那么什么叫想补益却损减它呢？从前晋厉公的军队纵横天
下没有能使他屈服的，威震四方没有不顺从的，于是在嘉陵会合诸侯。厉公志气骄横，残害百姓，杀戮忠
臣，亲近阿谀奉承的小人。第二年出游宠臣匠骊氏的领地时，被栾书、中行偃劫持囚禁起来，诸侯中没有
谁来搭救他，百姓中也没有谁同情他，他被囚禁三个月后死去，最终落得个身死国亡，这就是我们说的想
补益却损减它。众人都知道利益是有利的，而认为弊病是有害的，只有圣人知道有害有时是有利的，有利
有时是有害的。张武唆使智伯夺取韩、魏两家的土地，结果反而使智伯在晋阳城被擒获，申叔时劝告楚庄
王封立陈国的后代，结果使楚庄王称霸天下。孔子读《易经》，读到《损》和《益》，未尝不喟然叹息道
：“懂得益和损之间的关系的，应该是行王道的君王的事吧！事情有时候想对它有利，但却恰好足以害了
它，有时候想害它，但却又恰好对它有利。利和害向相反方面的转化，祸与福的门径，不能不明察呀！”
（二）古代诗歌阅读（9 分）
15.D（“眼见着自己浇洒到江中的酒流到了汨罗江，词人心情逐渐平静”错，酒流到汨罗江只是词人的遐
想；词人的心情也没有逐渐平静，而是其强烈的爱国情感已托付于这“试浇”的动作及遐想之中了）
16.“万事一身伤老矣”一句，直接抒情（直抒胸臆），抒发年华老去的慨叹和对国家离乱、个
人身世的悲痛，情感极为深沉。辛弃疾的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，用典故抒情，表
达自己不服老、愿为国效力的情感，以及对奸佞误国的痛恨，情感悲愤难抑。（每点3 分，言之
成理，可酌情给分）
17.（1）臣之进退 实为狼狈
（2）孤光自照 肝肺皆冰雪
（3）示例：涉江采芙蓉 兰泽多芳草；扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩
三、语言文字运用（20 分）
18.A 窗明几净；B 死气沉沉/无精打采；C 不由自主（每空1 分，如有其他答案，亦可酌情给分）
2
19.B（文中的“一”表示一次动作或短暂动作，带有尝试性的意味，与B 选项中“一”用法一致。A选项
的“一”表示极少；C 选项的“一”意为“一直，始终”；D 选项中的“一”表示“才，刚刚”。）
20.C（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”放在处是最恰当的，因为既承接了上句写窗户承载了人
们看美景的愿望，又连接了下句“思接万里之外”的意思，更具有连贯性。）
21.图书馆的主层应该设在一层；还要保障书籍档案的安全；使图书馆成为校园的地标建筑（每句2
分，共6 分，如有其他答案可酌情给分）
22.参考答案：强调“阶”这一意象，更能让读者联想起图书馆长而高的阶梯。凸显“阶”字的丰富
含义，能让读者联想到它的比喻义，即前文提到的艰难的寻求知识之路。凸显化用成语，创造性地使用
成语可以使读者脑海中有人们望“阶”兴叹的画面。（每点2 分，答出两点得5 分，如有其他答案可酌情
给分）
四、写作（60 分）
23.参考高考作文评分标准。
一等【2016 分】 二等【1511 分】 三等【106 分】 四等【50 分】
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字体工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
一、基础等级评分，“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内
容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展
等级”不给分）。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项 16 点中若干突出点按等评分。
1．深刻：（1）透过现象深入本质（2）揭示事物内在的因果关系（3）观点具有启发作用
2．丰富：（4）材料丰富（5）论据充足（6）形象丰满 （7）意境深远
3．有文采：（8）用词贴切 （9）句式灵活（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力
4．有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜 （14）构思新巧 （15）推理想象有独到之处 （16）有个
性特征
三、缺标题扣2 分；不足字数，每少 50 字扣1 分；每一个错别字扣1 分，重复的不计；标点错误多酌情扣1
2 分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
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