绝密启用前
历史
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答
题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上
无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本大题共 15 小题，每小题3 分，共 45 分。分为单项选择题和单项选择题两
部分。
单项选择题：1~13 题，每题3 分，共 39 分。每题只有一个正确选项。
1.表1
史料 史料出处
为政以德，壁如北辰，居其所而众星共之 《论语为政》
鲁哀公曾就救火一事向孔子请教，孔子对曰：“救火者尽赏之，则国不足以赏于
人，请徒行罚。”并下令曰：“不救火者，比降北之罪，逐兽者，比入禁之罪。”《韩非子内储说上》
结果，令下未遍而火已救矣
表1 为不同史料有关孔子思想主张的史料记载。对此解读正确的是（ ）
A.韩非以法家形象塑造孔子B.孔子具有德法并重思想
C.儒家学说对法家产生影响D.史书记载带有主观倾向
2.关中是秦朝的政治、经济和文化中心。图1 对关中地区位置标注准确的是（ ）
图1
A.B.C.D.
3.图2 为某一朝代的都城长安建筑布局。该朝代（ ）
图2
A.铁制农具开始投入使用B.朝廷采取南北分卷制度
C.中央直接管理西藏地区D.基层治理实行邻保制度
4.元杂剧源于北宋和金时期的“诸宫调”。元灭南宋后，元杂剧向以杭州为中心的南方戏剧圈转移，关汉卿《拜
月亭》、王实甫《丽春堂》等以少数民族与汉民族交往为主题的曲目很受欢迎。由此可见，元杂剧（ ）
A.重在宣扬民族交流交往B.适应多民族文化生活需求
C.吸收了昆曲的艺术成分D.推动各民族生活习俗趋同
5.图3 为明代沈周所作《卧游图册—秋山读书》，图中诗句为“高木西风落叶时，一襟叶夹坐迟迟。间披秋水
未终卷，心与天游谁得知”。下列表述与该作品契合的是（ ）
图3
A.大巧若拙，空灵出世B.仰观宇宙之大，俯察粒子之微
C.以意入画，以情造境D.性本爱丘山，复得返自然
6.1861—1894 年，中国自建 260 多个近代企业，投资达 6300 多万两。1868—1892 年，日本共建成 5600多个
公司，总投资资本达 2.89 亿日元（合中国银两 1.84 亿）。造成这一差距的主要原因是（ ）
A.国家实力不同B.国际环境不同C.国家政策不同D.开放程度不同
7.将下列内容按照历史发展逻辑排序，正确的一组是（ ）
马克思指出：“就算是中国人必须接纳英国的和平公使入京，他们抵抗英国人的武装远征队也是完全有理的。
中国人这样做，并不是违背条约，而是挫败入侵。”
该条约又称“万年和约”“白门条约”“江宁条约”，条约强调中英两国“官员平行”。
“城头逢逢雷大鼓，苍天苍天泪如雨。倭人竟割台湾去!”
“上谕将诸国人民遇害被虐之城镇停止文武各等考试五年。”
A.B.C.D.
8.1920 年，时任共产国际在华工作全权代表的利金向其上级汇报说：“在中国的许多地方都有共产主义小组，
与上海的共产主义小组有组织上的联系，上海小组被认为是中国共产主义组织中央局。”这说明，当时上海小
组（ ）
A.注意吸收和凝聚各种革命力量B.在共产国际帮助下开展建党活动
C.推动统一的无产阶级政党建立D.是领导工农群众运动的指挥中枢
9.表2
2013年 中国提出共建“一带一路”倡议
2015年 中国出资 200 亿人民币建立“气候变化南南合作基金”
2016年 中国在二十国集团杭州峰会上推动通过《二十国集团全球投资指导原则》
2018年 中国在博鳌亚洲论坛年会上宣布了包括大幅度放宽市场准入等多项扩大开放的新举措
表2 反映出中国（ ）
A.充分展现大国责任的担当B.构建大国均衡的关系格局
C.积极推动区域合作与发展D.致力于与发展中国家合作
10.图4 是公元前 141 年罗马发行的银币。图片左侧为钱币正面，刻着罗马女神戴着头盔的肖像；图片右侧为
钱币背面，刻着胜利女神驾驶两架马车前行，钱币正面和背面均有拉丁文。据此可知，该银币（ ）
A.为帝国的侵略扩张造势B.借鉴西汉钱币制造样式
C.宣传罗马民主共和理念D.利于促进罗马文化传播
11.17 世纪初期开始，欧洲殖民者带来的一些用品，如纺织布、铁壶、铁斧、鱼钩、锄头和枪支等，很快融入
了印第安人的生活。印第安人对五颜六色的玻璃珠和铜制品尤其喜欢，这些东西用在他们的宗教仪式和庆典中。
这反映出当时（ ）
A.美洲社会向近代转型尤为缓慢B.物品交流影响人们的生活方式
C.美洲宗教信仰和习俗发生变化D.欧洲与美洲文化在碰撞中趋同
12.1905 年伊朗立宪革命爆发后，反国王联盟迅速形成，参与者既有农民、工人，也有学生、知识分子和宗教
权威，还有许多少数族群。他们“徘徊在真诚的爱国主义和十足的个人利己主义之间，经常随政治形势的变化
而改变自己的立场”。这表明伊朗（ ）
A.民族革命失败具有必然性B.民主改革意识的觉醒
C.立宪革命缺乏坚实的基础D.反国王联盟实力强大
13.1921 年中秋节，瞿秋白在俄国友人家中听到来自库尔斯克的农民说：“今年办征收顺手得很，有的人家麦粮
不够的，就教他们用马铃薯到市场上去换了麦粉交纳租税，他们也很赞成。”这说明，当时苏俄（ ）
A.余粮收集制维护农民利益B.国家经济政策调整取得成效
C.农民积极支持工业化建设D.农业集体化推动了农村发展
单项选择题：14~15 题，每题3 分，共6 分。四个选项中有一个选项为3 分，有两个选项各为
1 分，错误项为0 分。选出最佳项，多选不得分。
14.《清高宗实录》记载，乾隆帝命令陕甘总督招募内地流民前往乌鲁木齐种地。据移民王世昌讲述，到达乌
鲁木齐后，“伐木采煤，养育鸡豚，渐成村落，与内地无异”。到乾隆末年，乌鲁木齐地区民屯，共开垦土地五
十多万亩。这最适合用来说明（ ）
A.阐述历史事件必须运用时空观念B.历史资料的多元性加深史实认知
C.历史文献通常以统治者活动为主D.史书记载和口述历史带有主观性
15.在 1789年5 月召开的三级会议上，路易十六企图对第三等级增税，以解决政府财政危机。第三等级代表要
求制定宪法、限制王权、实行改革。路易十六调集军队企图解散第三等级代表成立的国民议会，激起巴黎人民
的武装起义。材料主要说明此届三级会议（ ）
A.是路易十六仇视革命的开始B.利于资产阶级和人民结盟
C.直接导致法国大革命的爆发D.阻碍路易十六企图的实现
二、非选择题：共 55 分。第 16题 14 分，第 17题 12 分，第 18题 13 分，第 19题 16分。
16.阅读材料，完成下列要求。（14 分）
材料一 明世宗即位（1521 年）后，“革锦衣卫冒滥军校三万余人”，重用费宏、杨一清、张璁等勤政、清廉
名臣。“以南畿、浙江、江西、湖广、四川旱，诏抚按官讲求荒政”。嘉靖八年“以议狱不当，下郎中魏应召等
于狱，右都御史熊浃削籍”，并陆续惩治数百个祸害百姓的官员。四十三年派总兵官戚继光平定福建等地倭患。
因此称赞说，世宗“御极”后“力除一切弊政，天下翁然称治”。
——摘编自清张廷玉等《明史》
材料二 1524 年，羁押在广州的葡萄牙使团成员维埃拉在撰写的《广州葡囚书简》中描述：“中国官员不干事
实，除盗窃外，不为当地着想…也不爱百姓，只掠夺、杀害、鞭打，对人民施暴。百姓受这些官员的虐待超过
受地狱魔鬼的，因此百姓不爱国王和官员，每天都在叛乱，成为强盗……人人都思变，因为都准备摆脱奴役，
比我说的情况还要坏，他们希望这些在广东的葡萄牙人到来。”
——据[葡]维埃拉《广州葡囚书简》
（1）根据材料一、二，概括《明史》《广州葡囚书简》对明朝中后期国家治理看法的不同。（8 分）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析《广州葡囚书简》相应说法的成因。（6 分）
17.阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料
唐代兴起茶马古道，北宋与藏区建立“以茶易马”互市制度，史载：“（宋人与吐蕃）商人博易，甚有信而
不受欺绍，商人有信则相与如至亲，借贷有所不吝，岁望其一来，不来则数数念之。”“乾道癸巳（1173年）
冬，忽有大理人李观音得、董六斤黑、张般若师等……皆有礼仪。擎诵佛书，碧纸金银字相间。”藏族英雄史
诗《格萨尔王传》写道：“汉地的货物运到博（藏区），是我们这里不产这些东西吗？不是的，不过是要把藏汉
两地人民的心连在一起罢了。”
——摘编自张嘉琳、梁长平《茶马古道促进民族交往交流交融的贡献与价值》
解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代相关史实，加以论述。（要求：观点合理、明确，史论结合。12
分）
18.阅读材料，完成下列要求。（13 分）
材料 1925 年，王文明到广州，参与组建琼崖革命大同盟。同年 10 月，他受中共委派以个人名义加入中国国
民党，任国民革命军第四军第十二师党代表兼政治部主任。1926年1 月，他率部渡海南下讨伐琼崖军阀邓本
般，光复琼崖。6 月，王文明在海口主持召开中共琼崖第一次代表大会，成立中共琼崖地方委员会，当选为书
记。大革命失败后，王文明依靠民众坚持斗争，在母瑞山区开辟农村革命根据地。1930年1 月，王文明因积
劳成疾病逝。冯白驹接任中共琼崖特委书记。
冯白驹是琼崖革命武装和根据地的创建者之一。在他的带领下，革命形势一度大好。1932年反“围剿”
失败，冯白驹率领幸存的革命武装转入母瑞山坚持斗争。抗日战争中，冯白驹领导的革命队伍，始终贯彻党的
抗日民族统一战线，历经艰难困苦，多次击退敌人进攻，巩固与扩大了抗日根据地，成为琼崖人民抗日的中流
砥柱。1946 年内战爆发，冯白驹领导琼岛军民，挫败国民党的进攻。在艰难的环境中，冯白驹领导海南军民
创立武装斗争“二十三年红旗不倒”的光辉业绩。
——摘编自赵叶苹《琼崖革命第一人：王文明》《琼崖人民的一面旗帜：冯白驹》等
（1）根据材料，简述王文明与冯白驹相似的革命经历。（6 分）
（2）根据材料并结合所学知识，概括王文明和冯白驹所具有的时代精神。（7 分）
19.阅读材料，完成下列要求。（16 分）
材料 表 3 1960—2013 年欧共体（欧盟）的共同农业政策
1960年 提出在成员国实行共同农业政策的建议，目标是取消贸易壁垒、建立共同市场组织
批准成立谷物、猪内、蛋、禽内、果蔬、酒等六类农产品的共同市场组织，引入市场竞争机制，
1962年
建立欧洲农业指导和担保基金
推动农场现代化，促进农民职业培训，鼓励老年农民提前退休，更新农业劳动力，帮助落后地
1970年
区农民发展
1992年 将对农产品的价格支持转向对农业生产者的收入支持和直接补贴
2000年 除继续关注农业生产和农产品价格，把农村经济发展、社会发展、环境保护列入政策目标
2003年 引入与农业生产“脱钩”的单一补贴项目，支持政策与食品安全、环境保护、动物福利“挂钩”
对共同农业政策进行“健康检查”，简化冗余政策，取消限制农民响应市场信号和应对气候变化
2008年
等资源环境挑战的政策措施
强化对农业生产者的支持，整合以土地为基础的支持方法，与支持可持续农业发展的绿色直接
2013年
补贴结合
——摘编自芦千文《欧盟农业农村政策的演变及其对中国实施乡村振兴战略的启示》
（1）根据材料并结合所学知识，概括 20 世纪 60 年代欧共体共同农业政策出台的背景。（6 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析欧共体（欧盟）共同农业政策演变的特点及意义。（10 分）
海南省 2023—2024 学年高三学业水平诊断（三）
历史答案
1~15 小题，每小题3 分，共 45 分。
1.答案 A
命题透析 本题以《论语为政》中孔子强调为政以德、《韩非子内储说上》就救火一事孔子注重“罚”为
背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料
实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨 由材料可知，凡是不参与救火者，按照战败降敌之罪惩罚；只驱赶野兽者，按照擅入禁区之罪来处
罚，由此可见，《韩非子内储说上》就救火一事认为孔子重“赏罚”，而《论语》中孔子主张为政以德，这反
映出韩非以法家形象塑造孔子，A 项正确。孔子重视德治，排除B 项；材料反映的是韩非将自己的主张赋予
孔子，而不是儒家对法家影响，排除C 项；《韩非子内储说上》可以作为史料，但不是史书，排除D 项。
2.答案 A
命题透析 本题以秦代地图为背景材料，考查秦代关中地区位置，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用
知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等学科素养的考查。
思路点拨 联系所学知识可知，秦代关中地区，主要是指函谷关以西包括咸阳在内的渭河平原一带，A 项正确。
3.答案 D
命题透析 本题以唐代都城长安城建筑布局为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能
力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨 由材料中“承天门”“太极宫”“东宫”并联系所学知识可知，该都城为唐代都城长安，唐代推行邻
保制度进行社会治理，D 项正确。春秋战国时期，铁制农具开始使用，明代实行南北分卷制度，唐代并未对西
藏地区直接管理，排除A、B、C 三项。
4.答案 B
命题透析 本题以元杂剧向以杭州为中心的南方戏剧圈转移为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动
和运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨由材料可知，元杂剧向以杭州为中心的南方戏剧圈转移，且以少数民族与汉民族的交往为主题的曲目
很受欢迎，由此可见，元杂剧适应多民族文化生活需求，B 项正确。仅凭“少数民族与汉民族交往为主题的曲
目很受欢迎”并不能得出元杂剧重在宣扬民族交往，排除A 项；元朝末期，昆曲出现，排除C 项；元杂剧能
够促进民族关系的发展，但在当时不可能使各民族生活习俗趋同，排除项。
5.答案 D
命题透析 本题以明代沈周所作《卧游图册—秋山读书》为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和
运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨 材料中“卧游”“读书”及诗句中“坐迟迟”“心与天游”表明，作者借助山水画作品刻画了山林自
然闲适的隐逸生活，体现了人与自然和谐相处，D 项正确。A 项强调追求以拙为美的意境，排除；B 项强调从
不同角度和维度去思考和观察周围世界，即格物致知，排除；“以情造境”是指画家以自己的思想情感来建构
或描绘生活图景，而这种景物是现实生活中所没有或少有的，这与该作品不符，排除项。
6.答案 C
命题透析 本题以洋务运动和明治维新时期中日近代企业创办为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调
动和运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨 根据材料并联系所学知识可知，1894 年前，清政府限制民间办企业，而明治维新时，日本推行殖
产兴业，扶植和保护私人资本主义发展，C 项正确。这一时期中国国力强于日本，排除A 项；这一时期日本
拥有相对有利的国际环境，但并非主要原因，排除B 项；这一时期中国半殖民地化程度逐渐加深，被迫开放
程度逐步加大，排除D 项。
7.答案 D
命题透析 本题以《南京条约》《天津条约》《马关条约》《辛丑条约》的部分内容为背景材料，旨在考查学生
获取和解读信息、调动和运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情
怀学科素养的考查。
思路点拨 联系所学知识可知，江宁是南京别称，《南京条约》又称“江宁条约”、强调中英两国“官员平行”；
《天津条约》规定公使进京，且马克思的描述与第二次鸦片战争英法拒绝按照清政府指定路线进京换约，进攻
大沽口炮台，遭到清军反击相吻合；《马关条约》割让台湾，《辛丑条约》禁止华北科举考试5 年，因此正确排
序应是，D 项正确。
8.答案 C
命题透析 本题以 1920 年共产国际在华工作全权代表利金向其上级汇报上海共产主义小组的活动为背景材料，
旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国
情怀学科素养的考查。
思路点拨 材料显示，当时上海共产主义小组与中国许多地方共产主义小组有组织上的联系，“是中国共产主
义组织中央局”，推动全国统一的无产阶级政党建立，C 项正确。“各种革命力量”扩大了材料范围，且与史实
不符，排除A 项；材料并未涉及共产国际对上海小组的帮助，排除B 项；材料无法体现上海小组是领导工农
群众运动的指挥中枢，排除D 项。
9.答案 A
命题透析 本题以中国当代外交大事为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，同
时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨 材料显示，中国在“一带一路”、气候变化、全球投资及对外开放方面作出了行动，积极参与和引
领全球治理，为世界和平与发展提供中国方案，展现了大国责任担当，A 项正确。材料不能体现构建大国均衡
的关系格局，排除B项；“区域合作与发展”“与发展中国家合作”仅是材料的部分内容，与材料主旨不符，
排除C、D 两项。
10.答案 D
命题透析 本题以公元前 141 年罗马发行的银币为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识
的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等学科素养的考查。
思路点拨 由材料可知，这枚钱币上有罗马女神、胜利女神和拉丁文，它的流通有助推动罗马文化对外传播，
D 项正确。罗马帝国建立于公元前 27 年，排除A 项；西汉钱币样式是圆形方孔钱，排除B 项；仅凭材料无法
得知该银币宣传罗马民主共和理念，排除C 项。
11.答案 B
命题透析 本题以欧洲殖民者对印第安人生活影响为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知
识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨 由材料可知，欧洲殖民者带来的一些用品融入印第安人的生活，玻璃珠和铜制品被用在印第安人的
宗教仪式和庆典中，这反映出欧美物品交流影响印第安人生活方式，B 项正确。材料显示欧洲殖民者带来的一
些用品很快融入印第安人的生活，排除A 项；仅从材料中印第安人将五颜六色的玻璃珠和铜制品用在宗教仪
式中，看不出印第安人宗教信仰变化，排除C 项；材料显示美洲文化对欧洲文化的吸收融合，并非“趋同”，
排除D 项。
12.答案 C
命题透析 本题以 1905 年伊朗立宪革命中的反国王联盟为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和
运用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨 材料显示，反国王联盟的参与者有农民、工人、学生、知识分子、宗教权威者及少数族群，成分复
杂，他们“经常随着政治形势的变化而改变自己的立场”，立场不定，这表明伊朗立宪革命缺乏坚实的基础，C
项正确。“失败具有必然性”的说法过于绝对化，排除A 项；材料强调的是伊朗民主改革中存在问题，而非改
革意识觉醒，排除B 项；材料反映的是伊朗反国王联盟的问题而不是优势，排除项。
13.答案 B
命题透析 本题以 1921 年苏俄农民的言论为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能
力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨 根据材料并联系所学知识可知，1921 年中秋节处于苏俄新经济政策时期，农民将马铃薯换成麦粉
交纳租税，说明农民对新经济政策的粮食税的支持，体现了国家经济政策调整的成功，B 项正确。余粮收集制
属于战时共产主义政策内容，排除A 项；苏联工业化和农业集体化开始于 20 世纪 20 年代中后期，排除C、D
两项。
14.答案 B 3分 A 1分 D 1分 C 0分
命题透析 本题以乾隆帝命令在新疆乌鲁木齐进行民屯为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运
用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨 由材料可知，史书记载有利于了解乌鲁木齐民屯的背景，口述史料提高了对乌鲁木齐民屯内容及成
就的认识，这说明历史资料的多元利于全面认知史实，B 项为最佳选项。材料显示乾隆末年乌鲁木齐垦荒数目，
可见阐述历史事件必须运用时空观念，A 项并非最佳选项；史书记载和口述历史难免带有主观性，D 项并非最
佳选项；中国古代史书记载通常以统治者活动为主，并非所有的历史文献都以统治者活动为主，C 项错误。
15.答案 C 3分 B 1分 D 1分 A 0分
命题透析 本题以法国于 1789年5 月召开的三级会议为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运
用知识的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨 在法国 1789年5 月召开的三级会议上路易十六的行为激起巴黎人民的武装起义，可见这届三级会
议直接导致法国大革命爆发，C 项为最佳选项。第三等级代表要求制定宪法，限制王权，实行改革，这也反映
了广大人民的要求，这有利于资产阶级和人民结盟，B 项并非最佳选项；路易十六调集军队企图解散第三等级
代表成立的国民议会，这说明路易十六的企图难以实现，D 项并非最佳选项；从材料中看不出这届三级会议的
召开是路易十六仇视革命的开始，A 项错误。
16.命题透析 本题以《明史》和《广州葡囚书简》关于明朝后期社会治理问题为背景材料，旨在考查学生获
取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物的能力，同时体现了对唯物史观、时空现念、史料实证、历
史解释、家国情怀学科素养的考查。
答案要点 （1）不同：《明史》认为统治者精简军队，重用贤臣，整顿吏治，平定倭患；侧重于肯定明代统治
者锐意进取，励精图治，革除弊政，社会稳定。
《广州葡囚书简》认为明朝官员不作为，统治者暴虐，官民矛盾尖锐，百姓叛乱遍布各地，民众希望葡萄牙人
来解放自己等；侧重于说明明朝社会矛盾尖锐，官员治民问题大。（8 分）
（2）成因：明朝中后期社会弊端客观存在，但作者对明朝社会了解不足，有夸大之嫌；服务于葡萄牙对华殖
民扩张的目的；对 16 世纪葡萄牙殖民实力的盲目自信；文化与价值观差异的影响。（6 分）
17.命题透析 本题以茶马古道为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事
物、论证和探讨问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
答案要点 示例：
观点：宋代茶马交易加强了汉藏人民间的交往交流。
论述：宋代，出于军事需求与经济利益推动，与藏区建立“以茶易马”互市制度，推动了茶马贸易的勃兴；茶
马贸易为物资匮乏的藏族地区提供了获取物资的便利，汉藏人民借助茶马贸易互通有无，建立起稳定持久、互
惠互利、平等互信的经济关系，如“（宋人与吐蕃）商人博易，甚有信而不受欺绍，商人有信则相与如至亲”；
茶马贸易也为汉藏间文化传播交融提供了便利，成为双方连接的一条纽带，将“藏汉两地人民的心连在一起”。
综上所述，宋代通过茶马交易，维护边疆地区的和平稳定，促进了汉藏不同地域经济文化的交流，加强了汉藏
民族间的联系。（12 分）
（“示例”仅为阅卷参考，其他答案言之成理亦可）
18.命题透析 本题以海南杰出领导人王文明和冯白驹的革命活动为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、
调动和运用知识、描述和阐释事物的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养
的考查。
答案要点 （1）经历：创建琼崖革命武装和根据地；都在海南长期从事革命活动；都推动琼崖革命根据地发
展壮大；都依靠海南民众坚持革命斗争；都曾多次使琼崖革命转危为安；都服从党的安排，顾全革命大局。（6
分）
（2）精神：坚韧不拔、信念坚定；敢为人先、不怕困难；吃苦耐劳、无私奉献；不屈不挠、英勇奋斗；不断
开拓。（7 分）
19.命题透析 本题以欧共体（欧盟）共同农业政策为背景材料，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用
知识、描述和阐释事物的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
答案要点 （1）背景：西欧国家的联合；成员国间存在农业贸易壁垒；成员国的呼吁要求；成员国农产品面
临美国等国的竞争；政府经济职能增强。（6 分）
（2）特点：涉及领域不断拓展；由单一农业政策变为综合发展政策；注重增加农民收入；重视实现农村经济
的可持续发展；注意激发农村经济活力。（4 分）
意义：提高农产品质量；稳定欧共体（欧盟）农产品市场；增强欧共体（欧盟）农产品的国际竞争力；促进农
业可持续发展；推动欧洲经济一体化发展。（6 分）