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高三 1.30 统考政治试题
1-5 CABCD 6-10 BABDC 11-15 BABDD 16-20 ADBAA 21-24 CBCD
主观题评分要求：根据《普通高中思想政治课程标准》和《中国高考评价体系》的相关要求，本
次考试注重考查学生思维完整性和逻辑性，更加关注学生解决实际问题的学科能力和学科素养，答题
需要运用必备知识解决实际问题，在解决实际问题中彰显学科能力和学科素养，引导学生从“做题“转
向“做事”和“做人”。因此，如在批卷过程中出现：只是死记硬背罗列知识点，与题目中的问题解
决不相关的答案，或能关注题目中的问题诉求，但不能准确运用相关学科知识的答案，均需酌情扣分
或给分不超过该题总分的一半。
25.（14 分）
（1）4 分 答案：
虽然大学生返乡创业存在阻碍因素，但由于国家乡村振兴战略的实施，农村创业环境逐渐改善，
为大学生返乡创业提供了有利条件；大学生就业创业观念有所转变，相比 2018 年，2022 年大学生返
乡就业创业人数有所增加。
评分要求：只有罗列现象，没有现象与现象，现象与本质之间的思维过程最高只得 2 分。
（2）10 分 答案：
大学生在乡村创业，与村委联合成立公司（1 分），有利于培育新型农业经营主体/催生了新业
态新模式/发展新型农村集体经济/为农业农村繁荣发展注入了新动能（任答一点 2 分，不重复给分），
助力乡村振兴。
大学生回乡创业有利于劳动者充分发挥潜能/逐渐成为新时代促进乡村振兴的生力军/为乡村
高质量发展提供人才支撑（任答一点 2 分，不重复给分）。
大学生在乡村创业，项目火爆，在实现自身发展的同时也有利于为农民增收开辟新渠道，扎实
推进共同富裕。（注重思维过程答出实现自身发展和为农民增收开辟新渠道可得 3 分，只答出共同富
裕 1 分）
大学生返乡创业，有利于城乡间资源要素合理的、良性的双向流动/加快城乡融合发展步伐/促
进协调发展，加快构建新发展格局，推动农村高质量发展。（答出资源要素双向流动、城乡融合发展
或协调发展可得 2 分，只答出新发展格局 1 分）
26.（12 分）答案：
软法治理契合“一带一路”的开放性和复杂性，不以强制力为依托，能高效达成协议。（3 分）
当前，共建“一带一路”面对的国际环境日趋复杂（1 分），由于软法创制主体的任意性，可
能导致利益冲突加剧，特别是软法自愿执行的效力生成机制极易受到大国强权的左右（2 分），伤害
我国的国家利益，不利于维护国家安全（1 分）。
通过硬法治理，能确保共建国家作出可信承诺，增加对彼此行为的可预见性和法律约束力（2
分），构建更加公平合理的国际新秩序（1 分）。
因此，不能仅仅依靠软法推动“一带一路”建设，必须充分发挥软法与硬法各自的优势（2 分），
才能高质量共建“一带一路”。
27.（12 分）答案：
人们认识的发展需要占有大量可靠的信息。囤积信息不应只是搬运，更应对信息进行鉴别加工，
不断提高自己判断和推理能力，从而推动认识深化。实践是认识的基础，我们应该让囤积的信息回到
实践中去检验、发展和应用，否则囤积信息就失去了它的实际意义。
评分要求：
等级水平 等级描述
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能明确表达自己的见解；紧扣囤积信息的主题，全面展开论述，辩证分析囤积信息
水平 4
现象（包括肯定囤积信息的必要性；需鉴别、判断和推理；最终要到实践中检验、
（11-12 分）
应用和发展），逻辑严密、条理清晰。
水平 3（6-10 分） 观点比较明确，能运用知识表达自己对囤积信息的见解，但不全面或逻辑不完整。
观点不明确；解答与囤积信息无关，仅罗列知识；知识运用不准确；回答缺乏逻辑，
水平 2（3-5 分）
条理性差。
水平 1（0-2 分） 应答与试题无关，或重复试题内容，或没有应答。
28.（14 分）
（1）（10 分）答案：
该主题灯组坚持以人民为中心，剪纸传承人经过多方调研发现了年轻人的兴趣特点，以此满足
年轻人的文化需求，引起当代年轻人的情感共鸣（3 分）。
该主题灯组实现非遗与时尚、传统与现代的碰撞融合，体现时代特征，反映时代风貌，彰显其
当代价值（3 分）。
中华文化源远流长、博大精深，龙舞灯组作为文化载体，融通古今不同资源，实现综合创新，
实现中华优秀传统文化创造性转化创新性发展（4 分）。
（2）（4 分）答案：内容包括 5W 理论，即：时间（When）、地点（Where）、人物（Who）、起
因（What）、经过（Why），而在通稿中还要加上一点：结果（How）。将这六点串起来，概括成一句
话，就是一篇简短的文稿。
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