试卷类型：A
语 文
本试卷共8页，23 小题，满分 150 分，考试用时 150 分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必在答题卡上用 0.5 毫米的黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考
生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔将试卷类型填涂在答题卡相应位置上。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点
涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域
内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改
液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成15 题。
材料一：
近日，第五届世界教育前沿论坛举行。北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会
理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨
的话题。
我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级各
类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到 100 兆以上，接入无线网的学校数超过 21 万所，99．5%的
中小学拥有多媒体教室。
尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于 VR/AR、
人工智能技术实现的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前的互联网到
未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。
信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更
具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。不过，元宇宙不是教育的万能药。教育是
个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段。长期来看，
元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供
理论指引。
把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康
有序和可持续发展提供政策指导。以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行
动方案，加快推进教育专网建设，推动 5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，
建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络
很卡顿，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。
加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领
域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般规律
和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。
元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，他
们考虑进行课件的 3D 转换，比如把课堂上立体几何的内容通过 3D 的方式直接呈现给同学们，但是研究数学
的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境时，他
们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。
“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长
和进步。”华东师范大学信息管理系教授许鑫强调。
（摘编自科技日报，张盖伦《“元宇宙+教育”会碰撞出怎样的火花？》）
材料二：
自 2016 年起，关于虚拟现实应用于教育领域的相关政策层出不穷。党的二十大报告提出“实施国家文化
数字化战略”，2022 年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通
知，明确提到虚拟现实与教育场景的有机融合，推进“虚拟仿真实验教学2．0”，加快培养紧缺人才。此外，
一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资金和精力。现将
2017 年以来中国 VR/AR教育培训统计如下：
科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变
短。信息大爆炸让教育主体和传统教育范式都面临全新挑战。过去学习是为了创造，现在学习的过程本身就
是创造，而 VR/AR 元宇宙可以打破教育的时间和空间边界，实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。
VR/AR 元宇宙的最大应用价值是虚实结合，可以带来对传统教学方式的变革，为教育带来全新的体验和
机会。虽然这些技术仍处于发展初期，但它们已经开始在教育领域中发挥作用，为教师和学生带来新的机会
和挑战，同时也促进了元宇宙教育领域的蓬勃发展。
然而，VR/AR 元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处。教学管理
部门应做好顶层规划，制定科学有效的 VR/AR 元宇宙应用指南与规范；企业应不断打磨产品，提供轻量化
的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率；教师可以积极尝试新型教学方式，基
于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果。
（摘编自瑞涯科技《元宇宙+教育：教育创新的新契机》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．教育信息化已在我国教育领域得以全面推进和应用，互联网已全面覆盖全国各级各类学校，多媒体教室
几乎遍及全国中小学校。
B．信息技术给教育发展带来新的变革，元宇宙让学生置身于虚拟世界中，深入地体验学习情境，创建虚实
融合的数字化学习环境。
C．元宇宙作为颠覆性的技术推动了教育的快速变革，加快了教育新基建建设，颠覆了教育传统模式，促进
了学生的全面发展。
D．政府部门出台相关政策，越来越多的企业和机构关注元宇宙教育领域，加快培养信息技术人才，推进虚
拟现实、元宇宙的运用。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A．材料一第一段交代了尚俊杰的身份，使文本更具有权威性，他引出话题，表明元宇宙这一新技术的应用
是教育领域的正常现象。
B．在信息大爆炸的背景下，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期加速变短，是因为科技进步的速度超
越了教育体系的演变速度。
C．运用元宇宙技术有助于创设沉浸式学习环境，能使学生在虚拟环境中体验真实场景，这在传统课堂当中
是难以体验到的。
D．物理、化学、生物等实验性较强的学科对先进技术的需求更为迫切，相关学科的教师更应积极尝试新的
技术，以提升教学效果。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段的观点的一项是（3 分）（ ）
A．幼儿园教师为了提高教学效率，将传统的玩具和游戏替换成希沃软件等的电子游戏，供孩子们观看。
B．运用多媒体智慧平台为抽象的数学理论构建了直观动态的模型，并向学生展示建构思维图式、图像分
析、列式计算等环节。
C．通过放映影视戏剧《雷雨》帮助学生解读文本内容，学生非常关注影视的画面感和演员的表演技术。
D．学生通过 3D 动画观看石油化工生产的设备和工艺流程，并通过互动式情景参与“石油的炼制”的过程。
4．新闻的客观性是指新闻报道必须尊重客观事实，按照事物的本来面目来反映它。以上材料如何体现新闻写
作的客观性，请简要分析。（4 分）
5．如何促进元宇宙技术在教育领域的有效运用？请结合材料简要说明。（6 分）
（二）现代文阅读（本题共4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成69 题。
泡茶馆
汪曾祺
“泡茶馆”是联大学生特有的语言。本地原来似无此说法，本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。
其含义勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。北京的学生把北京的“泡”字带
到了昆明，和现实生活结合起来，便创造出一个新的语汇。本地的“坐茶馆”也含有时间较长的意思。不过
联大的学生在茶馆里坐的时间往往比本地人长，长得多，故谓之“泡”。
昆明的茶馆共分几类，我不知道。大别起来，只能分为两类，一类是大茶馆，一类是小茶馆。我要说的
不是那种“大茶馆”。这类大茶馆我很少涉足，我所说的是联大附近的茶馆。
从西南联大新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街。这两条街上至少有不下十家茶馆。从联大新校
舍，往东，折向南，便是凤翥街。街角右手第一家便是一家小茶馆。只有三张茶桌，而且大小不等，形状不
一的茶具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地瓜，这也是
卖的。张罗茶座的是一个女人。这女人长得很强壮，皮色也颇白净。身边常有两个孩子围着她转，手里还抱
着一个孩子，一边为客人冲茶。中国的妇女似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮。
由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家新式茶馆。这家茶馆的桌椅都是新打的，涂了黑漆。除了清
茶，还卖沱茶、香片、龙井。隔壁有一家卖花生米的。这家似乎没有男人，站柜卖货是姑嫂两人，都还年
轻，成天涂脂抹粉。联大学生叫她花生西施。这西施卖花生米是看人行事的。好看的来买，就给得多。难看
的给得少。因此我们每次买花生米都推选一个挺拔英俊的“小生”去。
再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆。这位绍兴老板至今乡音未改。大概他有一种独在异乡为异
客的情绪，所以对待从外地来的联大学生异常亲热。他这茶馆里除了卖清茶，还卖一点芙蓉糕、萨其玛、月
饼、桃酥。我们有时觉得肚子里有点缺空而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃两块点心。有一
个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账，我们有时想看
电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向绍兴老板借一点。绍兴老板每次都是欣然地打开钱柜，拿出我们需
要的数目。我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈，迈开大步，直奔南屏电影院。
再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，有一家茶馆。这家地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜
子皮。茶桌七大八小，摇摇晃晃。但门面对着街道，坐在茶馆，街上的热闹都看得见。到这家吃茶的全部
是本地人，本街的闲人、赶马的“马锅头”、卖柴的、卖菜的。他们都抽叶子烟。要了茶以后，便从怀里掏出
一个烟盒，揭开覆盖着的菜叶，拿出剪好的金堂叶子，一支一支地卷起来。
每天下午，有一个盲人到这家茶馆来说唱。他打着扬琴，说唱着。茶客们似乎都没有在听，他们仍然在
说话，各人想自己的心事。到了天黑，这个盲人背着扬琴，点着马杆，踽踽地走回家去。
进大西门，是文林街，挨着城门口就是一家茶馆。茶馆墙上的镜框里装的是美国电影明星的照片……除
了卖茶，还卖咖啡、可可。进进出出的，除了穿西服和麂皮夹克的比较有钱的男同学外，还有把头发卷成一
根一根香肠似的女同学。有时到了星期六，还开舞会。茶馆的门关了，从里面传出《风流寡妇》舞曲，里面
正在“嘣嚓嚓”。
和这家斜对着的一家茶馆，除卖茶，还卖煎血肠。这种血肠是牦牛肠子灌的，煎起来一街都闻见一种极
其强烈的气味，说不清是异香还是奇臭。这种西藏食品，那些把头发卷成香肠一样的女同学是绝对不敢问
津的。
由这家茶馆往东，不远几步，有一家老式的茶馆，楼上楼下，茶座不少。这家茶馆门前，有一个小摊，
卖酸角、拐枣和泡梨。过了春节，则有人于门前卖葛根。一截葛根，粗如手臂，横放在一块板上，外包一块
湿布。给很少的钱，卖葛根的便操起有点像北京切涮羊肉的肉片用的那种薄刃长刀，切下薄薄的几片给你。
雪白的。嚼起来有点像干瓤的生白薯片。我是什么奇奇怪怪的东西都要买一点尝一尝的。
大学二年级那一年，我和两个外文系的同学经常一早就坐在这家茶馆靠窗的一张桌边，各自看自己的
书，有时整整坐一上午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小说，即是在这家茶馆里写的。茶
馆离翠湖很近，从翠湖吹来的风里，时时带有水浮莲的气味。
或问：泡茶馆对联大学生有些什么影响？答曰：第一，可以养其浩然之气。那是一个污浊而混乱的时
代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧
灰心，这跟泡茶馆是有些关系的。第二，茶馆出人才。联大学生上茶馆，并不是穷泡，除了瞎聊，大部分时
间都是用来读书的。不少人的论文、读书报告，都是在茶馆写的。如果我现在还算一个写小说的人，那么我
这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。
（有删改）
[注]西南联大，指抗战时期，由北京大学等三所大学联合组建的，后来内迁设于昆明的大学。翠湖，昆
明景点。在《翠湖心影》一文，作者表达了对翠湖的忆念。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．文章由“泡茶馆”这一新语汇发端，强调联大学子在茶馆停留时间之长，由此引出了下文对茶馆以及与
之相关的民间众生相的叙写。
B．文章多次写到诸如地瓜、芙蓉糕、萨其玛等民间吃食，给作品增添了朴实的生活气息，也可窥见民间吃
食是作者联大回忆里难忘的一部分。
C．伴着从翠湖吹来的风，作者在茶馆中潜心看书写作。这段凝练的文字，写出了一种自由宁静的氛围，蕴
含着悠长的追念意味。
D．文章没有老舍戏剧《茶馆》里那种鲜明激烈的冲突，也鲜少激越高亢的情感表露，而是以审慎的旁观者
视角，观照世态人情，笔调纡徐从容。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（3 分）（ ）
A．句子“英俊小生”等词汇，颇具诙谐意味，辛辣讽刺了花生西施以貌识人的鄙陋。
B．句子运用排比罗列各色人群，既增强了语势，也昭示出华夏民族昂扬不屈的韧性。
C．句子一系列动词，既简笔勾勒出盲人回家的情状，也隐约蕴含着作者的悲悯之情。
D．句子运用“绝对不敢”等字眼，旨在突出用牦牛肠子灌制的煎血肠口味之难闻。
8．汪曾祺在评论林斤澜的小说人物时，提出了“皮实”一词，意思是指有“生命的韧性”。本篇文章中的某
些人物同样体现“皮实”这一特征。请依据文本，加以梳理概括。（4 分）
9．读书小组打算围绕本文的特殊意象“茶馆”写一则文学短评。经讨论，小组提出一组关键词：人间烟火
气时代横截面学子成长地。请围绕关键词写出你的短评思路。（6 分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 1014 题。
材料一：
距县西五十里，有灵山寺，创于唐僧大颠。当昌黎韩公刺潮州时，祀神海上，留宿其地，因与大颠往
来。后改刺袁州，留衣为别，山故有留衣亭。屡经兵燹鞠为茂草父老仅传其址而已余窃惟今天子德洽四海，
民殷物阜。凡浮屠、老子之宫，与夫一丘一壑，才人逸士所当留连而与托者。而斯亭者，重以韩公之流风余
韵，顾听为荆榛之墟，是亦守土者之羞也！爰捐俸金五十，庇材鸠工，经始于辛巳八月，阅四月始成。
置酒于亭，客起而问曰：“韩公生平排斥佛老不遗余力，时又以谏迎佛骨被谪，则公于僧宜深恶而痛绝
之，何忽于大颠情好殷勤？”予曰：“公不云乎，‘人固有墨名而儒行者，可以与之游乎’！若大颠，固所
谓问其名则非、较其行则是者也。唐宪宗崇尚释氏，舁佛骨入大内，朝野倾动若狂，士庶解衣散钱，惟恐不
及。韩公以大儒自命，不惮死祸，抗表争论。而大颠于佛法大盛之日，穷处海滨，友木石而侣蛇虎。不为利
疚，不为威服，公与大颠同之。然则，方以内惟公一人，方以外惟大颠一人，两相契合，莫逆于心，固未易
为一二流俗人道者。而必拘拘较论于儒释之迹，不亦浅之乎视韩公也哉！”
夫修举废坠，并论著古人遗事，以阐幽而解惑，有司之事也。山川景物之胜概，草木烟云之杳霭，登斯
亭者，宜自得之，故不备载焉。
（节选自《潮阳县志重建灵山留衣亭记》，有删改。作者是彭象升，其时任潮阳知县）
材料二：
知道贵明，守道贵笃。知而不明，则莫所适从，是谓畔道；守而不笃，则出入是非，是谓惑道。观夫佛
骨一表，其辞严义正，至今读之，犹有生气。独惜乎知之有足与，而其守未笃也。盖当夫谪潮幽居，而大
颠密迩，则夫平生以辟佛老自许者，其刚方正直之气，盖奄奄殆尽矣。而韩愈留衣古寺之为，是延乎盗而入
之门矣，恶在其为辟佛老哉。
（节选自林大钦《东圃先生文集》，有删改）
注：韩愈因谏迎佛骨而被贬潮州。在潮期间，与大颠和尚结交。改任前，留衣作别。这一行为引发后人争
议。引自韩愈《送浮屠文畅师序》，大意是“有墨者之名而行儒家之行的人，可以与之交往”。指韩愈
《论佛骨表》。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
屡经A 兵燹B 鞠为茂草C 父老仅传其址D 而已E 余窃F 惟今天子G 德洽H 四海
11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．“友木石而侣蛇虎”与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”两句中的“侣”“友”用法相同。
B．胜概，指优美的景象，“胜”与《岳阳楼记》“巴陵胜状”的“胜”意义和词性均相同。
C．而，文中用以表示前后之间句意有转折，与《师说》“则耻师焉”的“则”意义不同。
D．佛老，佛家和道家的并称。佛教，又称为“释教”。材料一以“释氏”来指称佛教。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．彭象升深感自己身为管辖一方疆土的地方官员，负有重建留衣亭的分内职责。他还付诸实际行动，捐出
俸禄，召集工匠，最终促成此事。
B．彭象升认为，韩愈、大颠虽分属儒释两派，但一人不随朝野追捧佛骨，一人在佛教大盛之际隐处潮地，
两人均不从流俗，交情也无需俗人置喙。
C．彭象升为留衣亭作记，却基本不描述亭子周遭的自然景观，而是从亭子的历史由来以及重建亭子的缘由
着笔，进而评析韩愈与大颠的交情。
D．通晓儒道，要做到明晰清楚；遵守儒道，要做到坚定不移。林大钦开篇提出关于“知道”和“守道”的
观点，是为后文评价韩愈的行为张本。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）斯亭者，重以韩公之流风余韵，顾听为荆榛之墟，是亦守土者之羞也！
（2）韩愈留衣古寺之为，是延乎盗而入之门矣，恶在其为辟佛老哉。
14．对于韩愈与大颠结交一事，两则材料的看法不同。请简要分析。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 1516 题。
驾去温泉后赠杨山人（节选）
李白
少年落魄楚汉间，风尘萧瑟多苦颜。
自言管葛竟谁许，长吁莫错还闭关。
一朝君王垂拂拭，剖心输丹雪胸臆。
忽蒙白日回景光，直上青云生羽翼。
幸陪鸾辇出鸿都，身骑飞龙天马驹。
王公大人借颜色，金璋紫绶来相趋。
当时结交何纷纷，片言道合惟有君。
待吾尽节报明主，然后相携卧白云。
【注】写作本诗时，李白在京任官。杨山人，隐者。管葛，指管仲、诸葛亮。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．李白起初落魄不遇，后又忽蒙君王擢拔，诗中流露出因得到赏识而感恩戴德的心情。
B．李白自比管葛，可惜却无人看重，抒发的情感与陆游诗句“塞上长城空自许”迥异。
C．“直上青云”写诗人仕途得志之状，营造的氛围与李白诗句“云青青兮欲雨”截然不同。
D．王公大臣对李白很敬重，但李白坦言，在结交的众人中，志趣相投者，唯有杨山人。
16．入世与出世的取舍，是贯穿于中国文人一生的永恒难题。请结合全诗，谈谈作者的人生选择。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）贾谊在《过秦论》中写，天下诸侯率领百万雄师，攻打函谷关，而秦国打开关口迎击诸侯之军，结果是
“________________，________________”。
（2）李贺在《李凭箜引》中，以石为之破、天为之惊等神话传说来表现弹奏者的超凡技艺的两句是
“________________，________________”。
（3）小明想要创作一篇历史小说《飞将军李广》，他在前言中想引用一句褒扬李广的古代名句，比如
“________________，________________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用（本题共3 小题，10 分）
阅读下面文字，完成 1819 题。
当非遗遇到新科技时，它们将碰撞出怎样的火花？电视节目《非遗里的中国》，展示了国内第一幅“非
遗+科技”的动态交互苏绣作品，耳目一新。在形状记忆材料和感温交互等技术的加持下，指尖轻抚绣品，
便可触发蝴蝶振翅，花瓣舒展。形状记忆材料为精湛的刺绣增添了不少魅力。那么， A ？
形状记忆合金是指具有一定初始形状，经低温塑形后能在热、光、电的刺激下恢复初始形状的一种新型
金属功能材料。镍钛形状记忆合金是新型功能材料的“后起之秀”，是由镍和钛组成的二元合金。形状记忆效
应是它独树一帜的特性，同时还具有超弹性、较好的耐腐蚀性和生物相容性。
合金为什么具有形状记忆效应？这还要从晶体结构说起。 B ，是由于存在两种不同的晶体结构
相。具有形状记忆效应的合金大多数发生热弹性马氏体相变。马氏体相变后，合金留下较大的塑性变
形空间。合金被加热到最终温度以上时，低温的马氏体转变为高温的奥氏体，合金自动恢复到初始状
态。这实际上是由热诱发的一个相变过程。需要注意的是，奥氏体状态是去除载荷时的状态，呈立方体
结构，而马氏体是加载时的状态，呈六边形结构。在形变的过程中，原子没有扩散，仅仅是晶体结构发生了
变化。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个
字。（4 分）
19．文中标序号的语句有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改
变原意。（6 分）
（二）语言文字运用（本题共2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成 2022 题。
伦重在分别，在《礼记祭统》里所讲的十伦：鬼神、君臣、父子、贵贱、亲疏、爵赏、夫妇、政事、
长幼、上下，都是指差等。“不失其伦”是在别父子、远近、亲疏。伦是有差等的次序。在我们现在读来，鬼
神、君臣、父子、夫妇等具体的社会关系，怎能和贵贱、亲疏、远近、上下等抽象的相对地位相提并论？其
实在我们传统的社会结构里最基本的概念，这个人和人往来所构成的网络中的纲纪，就是一个差序，也就是
伦。《礼记大传》里说：“亲亲也、尊尊也、长长也、男女有别，此其不可得与民变革者也。”意思是这个社
会结构的架格是不能变的，变的只是利用这架格所做的事。
孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张的“推”字。他先承认一个己，推己及人的己，对于这己，得加以
克服于礼，克己就是修身。顺着这同心圆的伦常，就可向外推了。“本立而道生”，“其为人也孝悌，而好犯上
者鲜矣，不好犯上而好作乱者，未之有也”。从己到家，由家到国，由国到天下，是一条通路。《中庸》里把
五伦作为“天下之达道”。因为在这种社会结构里，从己到天下是一圈一圈推出去的，所以孟子说他“善推而
已矣”。
（节选自费孝通《乡土中国》）
20．文中加点句如改成：“孔子最注重的就是‘推’字。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
（4 分）
21．语言文字运用和有两处画横线部分，请任选一处，说说其中引号的用法。（2 分）
22．语言文字运用和画波浪线句子中的“在……下”和“在……里”表意不同，请简要说明。（4 分）
（1）在形状记忆材料和感温交互等技术的加持下，指尖轻抚绣品，便可触发蝴蝶振翅，花瓣舒展。
（2）其实在我们传统的社会结构里最基本的概念，这个人和人往来所构成的网络中的纲纪，就是一个差序，
也就是伦。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
材料一：季文子三思而后行。子闻之，曰：“再，斯可矣。”——《论语公冶长篇》
材料二：要像行动者那样思考，要像思考者那样行动。——[法]亨利柏格森
以上两则材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于
800 字。
2023-2024学年度汕头市高三期中调研试题
语文选择题参考答案
1.C(3 分 ) 【解析】“元字宙作为颠覆性的技术推动了教育的快速变革，赖覆了 整
个教育传统模式”表述错误。材料一中的“教育是个“慢领城’,不要指望有某 技术能
突然地变革它”,材料二中的“可以带来对传统教学方式的变革”可得知， 元字宙不
能快速变革教育，也不可能颠覆整个教育。“加快了教育新基建建设”表 述错误。“
以教育新基建推动教育元字亩发展”不是现实已有的情况。
2.B(3 分 ) 【解析】强加因果，原文是“科技进步的速度正在超越教育体系 的演变
速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短”。
3.D(3 分 ) 【解析】其他三个选项都是为了用技术而用技术，不能达到教育 的本
质要求，对学生的成长和进步帮助不大。
6.D(3 分 ) 【解析】D 项， “审慎的旁观者视角”表述有误。作者不是以旁观者 的
视角来叙述故事，选项表述的“审慎(意即谨慎、慎里)”更无从谈起。作者是 联大
茶馆生活的亲历者，在行文中常出现“我所说的是联大附近的茶馆”“我们 于是欢
欣鼓舞，兴高采烈……”“我是什么奇奇怪怪的东西都要买一点尝一会的” 等第一人
称的话语表达，可见作者是含着追念的情感，将过往的联大茶馆往事娓娓 道来
，只是情感没有明显地表露出来，
A项，对应原文第一段“联大的学生在茶馆里坐的时间往往比本地人长，长得多，
故谓之‘泡’”等表述以及下文内容。B 项，对应原文第三段“檐下挂着大串大串 的
草鞋和地瓜”、第五段“芙蓉糕、萨其玛”、第十段“我是什么奇奇怪怪的东西 都要
买一点尝一尝的”等表述。C 项，对应原文第十一段的表述“各自看自己的书， 有
时整整坐一上午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小说，即是在
这家茶馆里写的。茶馆离翠湖很近，从翠湖吹来的风里，时时带有水浮莲的气味”
和文后注释，
7.C(3 分 ) 【解析】C 项，表述正确。“背”“点”“走”等一系列动词写出言 人回家的
孤独情景。结合语境，字里行间也隐约透露出作者对底层民众的怜悯。A 项.“辛
辣讽刺了花生西施以貌识人的鄙陋”表述有误。“花生西施”一家只有姑 嫂两人，
也只是抗战时期的底层普通民众。文章对其的态度，谈不上“辛辣地讽刺”。 只是
看其以貌识人，故而略带幽默地“投其所好”,找挺拔英俊的“小生”前去购 买，以博
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