湖北省重点高中智学联盟2023-2024学年高三上学期10月联考 语文答案

2023-11-25·4页·287 K

湖北省重点高中智学联盟2023年秋季高三年级10月联考

语文试题参考答案

1.B

【解析】原文是“一般来说,论辩式说理起到的是强化自己一方、而非软化对立一方的作用”,

而且“对立的双方就有可能在辩论中越说越僵”。选项化可能为必然,过于绝对化。

2.C

【解析】第9段主要谈图尔敏模式着眼于权威的第三方,比较法庭上的法官与作为第三方的

公众,不在于强调后者和法官一样重要,而是说明公众以舆论机制而非权威在公共说理里起

到重要作用。

3.B

【解析】A选项虽然关注了第三方公众,但手段恶劣,最终还是会导致网络叫骂,且以压倒

对方为目的。C和D都站在自己的立场以压倒对方为目的,且并未关注第三方。只有B,王

安石给司马光写信不仅从自己的立场阐明自己变法的缘由,还关照了司马光的观点和历史现

实背景,表面上是和司马光写信,其实考虑到了朝中的第三方——其他大臣,对司马光非常

尊重。

4.d理由:(1)该段先论证了形式逻辑在公共说理中的不足,然后转而谈公共说理的实

质是处理不同意见的对话模式,要关注第三方公众。(2)前半部分承接第8段形式逻辑只

强调逻辑推理,不强调“公共理性”的论述;(3)后半部分自然引出第9段图尔敏说理分

析模式“着眼于权威的第三方”的特征(或者说法庭或委员会判决的例子呼应了第9段法官

和陪审员裁决的例子)。因此选D最合适。(选择1分,理由3分。有的同学把(1)分在

(2)(3)里分开答也要给分)

5.该说法不符合本文的“图尔敏论证模式”要求。

(1)图尔敏模式强调陈述主张的语气要保留一定空间。该言论“必定”过于绝对化。

(2)图尔敏模式强调从依据到主张的前提应当是普遍性原则。该言论以中国人崇拜“龙”

作为依据,但前提“龙是邪恶暴力的象征”只在部分文化中成立,不具有普遍性。

(3)图尔敏模式的前提必须有理由支持。该言论以《圣经》对龙的描述作为龙形象的前提

支持不具有普遍性,在中国文化中,龙是祥瑞的象征。

(4)图尔敏模式要有反例说明除非的情况。中国在国际上主张人类命运共同体、和平共处

等理念,并没有称霸事实,该言论可以被轻易推翻。

(答出三点就给满分,缺对言论的是非评价扣一分)

6.A

【解析】我觉得不认识他们不是出于生理上的害怕,而是当晚上我听到鸟叫感到孤独害怕,

却发现全家人都熟睡的瞬间,我从心理上发觉了自己与家人的隔膜。

7.B

【解析】(2)中,鸟叫和我一声不吭刚在形式上是对比,但在内涵上,鸟的叫叫出了孤独

寂寞,而我一声不吭也是出于内心强烈的孤独,叫声和沉默是相互映衬而非对比。

8.(1)先是抱有期待。我在夜里听到鸟叫感到孤独害怕,虽然发现了与家人的隔膜但第二

天中午还是与家人倾诉,期望家人理解回应。(2)然后失望失落,回归孤独。“我”渴望

得到亲人的理解回应,但没人听到也没人在意晚上的鸟叫,家人对此不解、冷漠,我只能沉

1

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默发呆。(一点两分,概括和分析各一分)

9.(1)选材:本文主要写作者童年在村庄的生活经历,站在我的视角描绘村庄里生灵的生

存状态。(2)情感:本文以“鸟叫”为情感凝聚点,反复出现“我”听到鸟叫,其他人没

听到这一情节,在对比中凸显出人与人之间深深的隔膜,体现出个体孤独寂寞的生存状态。

(3)主旨:童年远去,村庄已经发生变化,作者始终都没有找到另一个听到鸟叫的人,暗

示除了作者没人察觉到精神家园的消失,作者只能一个人缅怀和找寻精神的故乡。

10.DIO

【解析】闻夫仕者身归于君,而禄归于亲,今既去父事君,得无死其难乎?意思是听说做官

的人身体属于君王,俸禄归于亲人,如今既然已离开父亲去侍奉君王,怎能不为国家的危难

而死呢?

11.B

【解析】“伯氏不出而图吾君”的“图”是为……图谋的意思;“唯君图之”的“图”是考

虑的意思。

12.B

【解析】“子少”意思是孩子年幼,而不是儿子少。

13.(1)申鸣是天下的大孝子,你去用武力劫持他的父亲,申鸣听到这件事必然前来,你

趁机与他谈判。(判断句1分;状语后置句1分;闻1分;因1分)

(2)我听说,吃谁的饭就要为谁的事去牺牲,接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事。(第

一个食译为“吃饭”,动词,1分;死,为动用法,1分;毕,为动用法,1分;句子大意1

分)

14.(1)申生的孝:一切尊重父亲,为父亲考虑胜过自己,对父亲绝对服从。

(2)申鸣的孝:尊重父亲,愿意以死尽孝;但是申鸣的孝不是对父亲观点的绝对认同和接

受,在国家大局和孝的两难上,他按照自己的意志选择顾全大局。(申生1分,申鸣2分,

要答出申鸣的孝和与申生不同的点)

【参考译文】

材料一:

骊姬在晋献公面前诽谤谗害公子申生,晋献公将要杀了申生。公子重耳对申生说:“您

为什么不向父亲说出心里的话呢?”太子说:“不可,父亲有骊姬才得安乐,这样做会伤他

的心。”重耳又说:“既然这样,那么为什么不逃走呢?”太子说:“不行!君父会说我想

谋害他,天下哪里有没有君父的国家!再说我能逃到哪里去呢?”于是申生派人向狐突告别说:

“我有罪,没有考虑您的忠告,以至于一死,我不敢吝惜自己的生命;虽然如此,但我的国

君年纪大了,爱子年纪小,国家有许多忧患,您又不肯出来为国君出谋划策。如果您肯出来

为国君出谋划策,我就受到您的恩惠,甘愿去死。”申生两次跪拜行稽首礼,接着身亡。因

此,人们送他谥号称“恭世子”。

材料二:

楚国有位读书人叫申鸣,在家奉养父亲,他的孝顺在楚国闻名。楚王想封他做国相,申

鸣推辞不肯接受。他的父亲说:“楚王想让你做国相,你为何不接受啊?”申鸣回答道:“放

弃做父亲的孝子却要去为君王做忠臣,这是什么道理?”他父亲说:“如果能在国家享受俸

禄,在朝堂上奉行大义,你快乐我就没有忧愁啊。我希望你做相。”申鸣说:“好。”于是

2

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入朝,楚王于是任命他为国相。过了三年,白公胜作乱,杀了司马子期,申鸣也准备为国捐

躯。他的父亲制止他说:“丢下父亲自己去死,难道可以吗?”申鸣说:“听说做官的人身

体属于君王,俸禄归于亲人,如今既然已离开父亲去侍奉君王,怎能不为国家的危难而死呢?”

于是辞别前往,趁机派兵包围白公胜。白公胜对石乞说:“申鸣是天下的勇士,如今用兵巴

围我,我该怎么办呢?”石乞说:“申鸣是天下的大孝子,去用武力劫持他的父亲,申鸣听到

这件事必然前来,你趁机与他谈判。”白公胜说:“好。”于是就去捉拿了他的父亲,用武

力控制,告诉申鸣说,“你援助我,我和你瓜分楚国。你不援助我,你的父亲就会死。”申

鸣流着眼泪回答他说:“当初我是父亲的孝子,如今我是君王的忠臣。我听说,吃谁的饭就

要为谁的事去牺牲,接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事。如今我已不可能做父亲的孝子了,

而是君王的忠臣,我怎能保全自身呢?”申鸣拿起鼓槌击鼓,最终杀了白公胜,他的父亲也

因此而死,楚王赏赐他百斤黄金。申鸣说:“吃君王的饭,躲避君王的祸难,不是忠臣。安

定您的国家,杀死我的父亲,不是孝子。名声不能够同时树立,品行不能够同时保全,像这

样活着,有什么颜面在天下立足呢?”于是自尽。

15.D

【解析】尾联应该是说结绮临春如今已经无处寻觅,只留一片荒草,年年对着人发愁

16.(1)颈联描绘眼前日落催行船、新洲换故洲两幅图景,承接颔联对陈灭国历史的回忆,

表达了对陈国灭亡,盛衰更替的感叹,同时暗含发展不歇,新事物必将取代旧事物的哲理。

(2)尾联将曾经“结绮临春”的繁华奢靡与如今荒草丛生的衰败进行对比,表达了作者对

世事变迁无常的慨叹,对后主奢靡的批判讽刺,同时以陈的惨痛历史揭示了“逸豫可以亡身”

的道理,为国者不能骄奢淫逸。(一点3分,分析1分,情感1分,哲理1分,第二点学生

如果答移情于景、拟人、借景抒情、用典等手法也可酌情给分)

【翻译】登上了金陵凤凰高台,已经看不见凤凰游的盛景了,只见浩浩长江汹涌澎湃,入海

东流。那一批粉黛青蛾也都被掳离故国,唯有当年弃下的白骨,依旧掩埋在长江边野草丛中

的古墓中。傍晚起风了,风助浪势,不断地催送着那些船,湖水拥来的新沙,便改换了故洲,

如今只能见新洲了。临春、结绮两阁已经找不到了,荒草年年发,清风徐来时,随风飘动,

如同在诉说着不尽的愁意。

17.(1)士不可以不弘毅,任重而道远;(2)终苟免而不怀仁,貌恭而不心服;(3)无

边落木萧萧下,不尽长江滚滚来;落木千山天远大,澄江一道月分明;云树绕堤沙,怒涛卷

霜雪;木欣欣以向荣,泉涓涓而始流;明月松间照,清泉石上流……

18.(1)上半部分由8片“大花瓣”构成;(2)从高空看很像振翅欲飞的蝴蝶。

【解析】(1)前文有“建筑下半部分由24片‘小花瓣’组成”,推出此处应是谈下半部分

的大花瓣组成,后文提到“8片‘花瓣’”,所以此空填“上半部分由8片‘大花瓣’构成”。

(2)段落开头把体育馆和游泳馆比作蝴蝶,前文又描述了游泳馆和体育馆的外观设计,“金

属屋面”“两翼张开”,让人联想到蝴蝶。而结合逻辑,只能俯瞰才能看到建筑全貌,产生

“蝴蝶”的联想,故综合,此空填“从高空看很像振翅欲飞的蝴蝶”。

19.(1)“形象地被称为”改为“被形象地称为”;(2)“源自于”删掉“于”。

【解析】(1)修饰语紧跟中心词;(2)“来自于”是动词“来”加上介词“自”和“于”,

“自”和“于”都是介词,意思一样,语义重复。

3

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20.(1)原文使用“大莲花”和“小莲花”喻指中心体育场和网球中心,更直观形象地展

示了两座建筑物的外形特点,同时增添语言美感。(2)原文的修饰语“小而美”突出了网

球中心精致美观的特点,表达了作者的赞美喜爱之情。(3)原文先用“小莲花”喻指网球

中心,再用破折号引出真正的名称,给人一种恍然大悟的感觉,吸引读者阅读兴趣。(第一

点必答,二、三点选一点作答即可,共4分)

21.(1)用词:“只”是只有的意思,同时重复“一个”,只有一个老人,一个女孩,一

只黄狗,说明这人家人少、生活简单纯粹,体现了生活的宁静祥和。(2)句式:该句将一

个老人,一个女孩子,一只黄狗对举并列来说,内含一种平等意识,体现万物和谐的特点。

(2点2分)

22.(1)感叹号表达强烈情感,船夫以自己有口量拒绝渡人的钱,感叹号强化了其内心的自

豪和神气。(2)示例一:我认同。全改成感叹号语气和情感更强烈,更能体现船夫的神气,

与上文的“俨然吵嘴时的认真神气”呼应;示例二:不认同。逗号句号是平稳地陈述,与整

个文段的冲淡平和的语言风格相一致,也能体现船夫善良美好的品质。(只答认不认同不给

出理由不给分)

23.【审题指导】

作文题目对应选择性必修上册第二单元的单元研习任务,要求学生解读传统经典,并学

会用传统经典指导现代生活。“高岸为谷,深谷为陵”展示了自然界的起伏变化,题目将讨

论范围从自然界延伸到了学习、生活和社会几个方面,并确定写作主体为青年学子,写作方

向定位为“思考和启发”,学生应站在青年学子的立场上,思考如何看待学习、生活和社会

中的诸多变化,怎样去面对这些变化和不确定因素,不能空洞地只谈哲学里的辩证法。

【参考立意】

以不变应万变,坚定自我,坚定目标;

摆脱迷茫焦虑,勇敢披荆斩棘;

保持平常心态,从容应对变化;

认识世界本貌,笑对人生风雨;

接受变化,与时俱进,与时偕行……

4

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