参考答案：
1.(3分）B(B偷换对象，应该是“促使传统文化”)
2.(3分）A(B项“能有效推动文化发展”过于绝对。C项“偏离”曲解文意。D项前后两句
逻辑混乱）
3.(3分）C（材料一观点是“虚拟数字人成为文化沟通的桥梁，促进传统文化的现代化进程”。
A项与传统文化无关。B项与虚拟数字人无关。D项媚俗，不能体现“促进)
4.(4分）有新闻价值，虚拟人题材紧扣时代热点，能够引发读者关注热情。报道角度
新颖，从秦筱雅这一虚拟人形象的创作理念和塑造过程角度进行报道，引人入胜。有具体
真实的细节，文中通过数字对比和设计细节体现秦筱雅的塑造之难，具有可信度。表现形
式活泼，在客观报道中融入人物访谈，使表现形式多样化。（任选2点，每点2分）
5.(4分）文化传承的源头活水是传统与时尚的融合，即“守正与创新”。一方面新技术扎根
传统文化，汲取精神内涵，在文化深耕中完成文化传承；二是创新表达形式，通过虚拟人助
力传统文化摆脱既定印象标签，吸引年轻群体关注，以崭新的形态完成文化传承。（每点2
分）
6.B“有预谋地”错误，根据原文可知，是良平主动向土工提出请求，要帮他们推车。故选
B。
7.C“主要通过环境和语言描写刻画人物”错误，根据小说内容可知，本文更多采用心理描
写刻画良平的形象。故选C。
8.小说采用第三人称（全知视角）的叙述方式，使小说能更全面展示良平推矿车的经历。
小说以儿童视角来叙述，呈现儿童特有的天真无畏以及其后来受惊害怕的矛盾心理，真实
可感。
小说以回忆的方式开篇，将读者带入到当时的情境，激起读者的阅读兴趣，期待故事的走
向。
小说用了大量的心理描写，呈现了良平渴望——轻松——焦躁——惊惧的心路变化，使情
节跌宕起伏，引人入胜。
9.良平小时候推矿车的经历象征了人一生的轨迹和心理状态；
良平刚开始对矿车感兴趣代表着人对新世界的好奇、探索以及对理想事物的追求；
良平意识到推车离家距离过远时开始担忧、焦躁，代表着人远离故土、来到陌生世界的不
安、恐惧。
良平回家后不停啼哭，有无法满足的情绪，代表着人离家去探索、闯荡，在遇到困难、挫
折（或打击）之后，悲伤的情绪只能回家在亲人面前尽情表露，获得安慰。（第点也可以
是“良平回家后不停啼哭，有无法满足的情绪，代表着人在社会中总不能尽情尽兴获得所需
的现状，只能在亲人面前获得安慰。”）
10.答案：CGL
11.答案：A。“白衣”借代成意，“藩篱”比喻成意。
12.答案：A。“没有得到允许”于材料一无据，从材料二看，自入朝是得到了庄宗的许可。
13（1）答案：荆南遭受战乱以来，依赖您使士兵和百姓休养生息，才有了生机。（2）那么
就是说功劳在他一个人身上，哪还有辅佐大臣的关系?而且外出游玩打猎十天不回来，朝廷
内外人们的心情怎么受得了?
14.答案：（1）安抚百姓，恢复生产；（2）礼贤下士，善于纳谏；（3）有识人之智，谋略深
远。
参考译文：
文本一：
后梁太祖开平元年，荆南留后的高季昌为荆南节度使。高季昌到任时，城池残破被毁坏，
百姓凋残耗尽。高季昌安抚召集流散的人，百姓都恢复了旧业。开平二年冬季十月，依政人
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进士梁震经过江陵，高季昌爱惜他的才能学识，将他留下，想要上奏朝廷任命他为判官。梁
震说：“我向来不羡慕荣华仕禄，您不认为我愚笨无知，一定要让我参与谋划议事，（我）
仅以平民身份侍奉在您的宴席之侧就可以了，何必一定在幕府任职。”高季昌十分器重他，
让（他）担任谋士，称（他）为前辈。
乾化二年，高季昌暗中有占据荆南的想法，于是便上奏朝廷请求修筑江陵的外城，把它
增加扩大。乾化三年，高季昌修造了五百艘战船，作为进攻防守的器械。后梁朝廷逐渐无法
制约（他）。
后唐庄宗同光元年，高季昌听说后唐灭了后梁，为避后唐庙讳，改名为季兴，打算亲自
入朝（觐见）。后唐明宗天成元年四月，梁震向高季兴举荐前陵州判官贵平人孙光宪，（高季
兴）让（孙光宪）担任书记一职。高季兴大造战船，准备进攻南楚。孙光宪劝谏道：“荆南
遭受战乱以来，依赖您使士兵和百姓休养生息，（荆南）才开始有生机。如果又和楚国成为
仇敌，其他国家趁我们空虚疲乏之际前来侵犯，这是非常值得担忧的。”高季兴于是作罢。
天成二年春天，高季兴得到三州后，请求朝廷不要任命刺史，由他自己派子弟去充当，
后唐明宗没有答应。夔州刺史潘炕被罢官，高季兴便率领军队突然进入夔州城中，杀死防守
士兵并占领了夔州城。后唐明宗大怒，任命刘训担任南面招讨使，率领四万步兵和骑兵讨伐
高季兴。高季兴向吴国请求救援，吴国派水军来援助他。天成三年春季，楚王（马）殷到达
岳州，派遣六军使袁诠攻打荆南，高季兴凭借水军迎战。高季兴大败，请求讲和。冬季十二
月，高季兴卧病在床，任命他的儿子高从诲暂时处理军府事务。丙辰日，高季兴去世。
高从诲继位后，对僚佐们说：“后唐离我们近而吴国离我们远，舍弃近的国家而臣服于
远的国家，这不是好计策。”于是通过楚王（马）殷向后唐谢罪，后唐明宗答应了他的请求。
天成四年秋季七月甲申日，（后唐朝廷）任命高从诲为荆南节度使兼侍中。高从诲性情通达，
礼贤下士，重用梁震，把他当作兄长来对待。梁震说：“先王待我如同贫贱之交，（他）将
您托付给我。现在您已经能够自立，没有荒废先王遗业，我已年老，不能再侍奉人了。”于
是坚决请求告老还乡。高从诲没能留住他，于是为他在土洲修建府舍。高从诲时常到梁震家
里去探望，一年四季的赏赐极为丰厚，从此把政事全部托付给孙光宪。
文本二：
后唐庄宗过了黄河。荆渚人高季昌对他的门客梁震说：“我在后梁太祖手下做事，得到
的仅仅是自己没有被处罚。龙德初年以来，只求安稳地活着。我现在去朝见庄宗，也是希望
能够打探他的动静。他若是想谋求天下，一定不会囚系(扣押)我。要是进军别的地方，那可
是子孙的福分。走这一趟已经决定了。”从皇宫回来以后，他告诉梁震说：“新国主经历百战，
才得到河南。对功臣自夸他亲手抄录《春秋》。又竖起指头说：‘我从指头上得到天下。’这
意思就是功劳在他一个人身上，哪还有辅佐大臣(的功劳)?而且外出游玩打猎十天不回来，
朝廷内外人们的心情怎么受得了?我现在高枕无忧了。”于是在西面加筑了罗城，又修造了用
来阻挡敌人的用具。不到三年，庄宗果然没有守住。英雄所预料的．一点没错，留给子孙福
泽也是应该的啊。
15.A
16.情感：“泪竹感湘别，弄珠怀汉游”表达的是诗人的羁旅之苦与思乡之愁；“人生亦有
命，安能行叹复坐愁”表达的是诗人怀才不遇的愤懑与不平。表达情感的方式：“泪竹感
湘别，弄珠怀汉游”运用典故（间接）抒情；“人生亦有命，安能行叹复坐愁”直抒胸臆。
效果：“泪竹感湘别，弄珠怀汉游”含蓄婉转，耐人寻味；“人生亦有命，安能行叹复坐愁”
强烈直露，引人共鸣。
17.（1）事不目见耳闻，而臆断其有无。（2）覆压三百余里，隔离天日。（3）吴楚东南坼，
乾坤日夜浮。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。
18.参考示例：别具一格美中不足齐心协力（每空1分，共3分）
高三年级语文科试卷答案
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19.A
20.“踢皮球”：原指在球场上踢球，你踢来我踢去。现引申为一些职能部门面对责任，相互
推诿，办事效率低下。（原意2分，比喻义2分，共4分）
21．很难保持正确的坐姿/容易出现错误的坐姿久坐还容易引发其他（诸多）疾病
不要选择不合适的坐椅（每空2分）
22．第段：久坐为什么会引起腰疼？第段：如何避免久坐的危害？（每点2分）
23.参考立意：
从正确看待生活的角度立意，可以写作为中国青年，我们要正确看待生活中的光明与阴
影，理解生活的多样性，学会在光明与阴影中成长。
从人心的角度立意，可以写作为中国青年，我们要努力培养一颗光明的心，积极向上，
克服黑暗，传递正能量。
从在光明与阴影中做出选择的角度立意，可以写作为中国青年，我们要在面临光明与阴
影的抉择时，明确自己的价值观，做出正确的选择。
高三年级语文科试卷答案
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