语 文
注意事项：
1.本试题卷分四部分，全卷共 10 页。满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2.请考生按规定用笔将所有试题的答案填写在答题纸上，
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 I(本题共 5 小题，19 分)阅读下面的文字，完成下面小题。
脑科学带来了脑机交互和类脑计算的惊人成就，但其最关键的应用领域还是在塑造人
脑本身。任何一个知识的获取、技能的培养、习惯的养成、行为的变化、道德的形成，其
背后都是对神经连接模式的塑造。每个大脑都是具备个性化连接模式的神经网络，它由先
天基因和后天学习所塑造，并决定了每个人面对外界输入的独特反应模式。脑科学的研究
关注大脑的知识获取与表征、信息加工能力、目标指向的执行控制能力、情绪动机能力，
与具体学科相关的基础能力等。这些学习能力对应着不同的脑神经网络基础，也存在不同
的发展轨迹。
从心理学的角度，晶体智力和流体智力分别强调了知识积累和信息加工能力对问题解
决的贡献。随着快速的社会发展和知识迭代，晶体智力的相对作用会逐渐减弱，而认知能
力和情绪动机能力对个体发展会产生更重要的影响。比如延迟满足能力就是一种重要的情
绪动机能力，它是影响个体终身发展的重要动力因素之一。大量实证研究表明，基础能力
是预测个体学习表现和社会适应的核心指标。现代科技的发展，让大量知识储备可通过辅
助设备(如手机、网络)来完成，从而深刻改变我们学习和记忆的方式，并对信息收集、分
析和整合能力提出更高要求。
可以看出，心理学和脑科学从更加基础的角度，剖析了与人的学习密切相关的重要能
力，为认识个体发展提供了全新的视角。另外，心理学和脑科学更强调立足实证数据来讨
论。从这个意义上讲，建立个人终身发展的基因-脑-行为-环境大数据库，对于揭示全面影
响个体发展的重要能力、遗传及环境等因素的作用，对于我们更科学确定学习目标具有决
定性意义。
对应着学习目标的变革，学习评价也必然产生全面深刻的变革，体现在评价的内容、方式
和使用上。在评价内容上，目前学校还主要是以知识掌握为目标，普遍缺少对学习能力、
知识获取过程和效率的系统评价。在招生环节，虽然能力测试特别是智商测试越来越普
遍，但却面临着测试的理论基础落后、题目形式传统、测评对象有限、测评实施困难、常
模更新滞后、难以重复施测等局限。这就迫切需要发展以大脑功能网络和能力模块为基础
的测评系统。以注意力为例，注意力是学习的关键基础能力，包括不同维度，如注意的选
择、分配和广度，分别对应人脑前额叶和顶叶的不同区域，测试需设计不同的任务。在评
价方式上，应结合新兴技术手段采用基于任务的测评方式。随着大脑测量科技的发展，一
些可穿戴脑设备的快速普及和测量精度的提升，已可实现对个体学习状态、过程、注意力
和情绪等的测量。在评价的实施和使用上，需要把评价深入到学习的每个环节，实现测评
的常态化和过程化。在减小测评误差，提高测评精度同时，也有助于建立个体的成长性档
案。此外应强化测评的诊断功能，强化成长性评价，通过全面诊断找出学习困难背后的真
原因，进行有针对性的训练，指导学习力的培养。
虽然核心素养的提出，把提升学习能力作为一个重要的培养目标，但几乎很少有学校
开设学习能力的课程。有针对性的学习能力培养是否可以提升学习力?以打篮球为例，篮球
运动员的训练一般包含球场上的实战对抗和健身房的力量训练。后一种训练是更基础、更
个性化的，相当关键。如果肌肉力量不足，技术动作会变形，还容易受伤。大脑学习也如
此，需要针对性的、分解了的基础能力训练，才能保证我们的有效学习。以阅读障碍为
例，如果负责形音联系的脑区功能不足，无论多少阅读量，可能都难以提升该部分的能
力，而可能只是强化了前额叶的补偿机制。基于此原理，很多机构开发专门的形音联系训
练任务。比如基于 Fastforword 的数据，学校教育能把阅读能力提高 6 分左右，而专门训练
能提高 20 分。
若以大脑的学习能力为导向，课程设置或应有较大变化。如对于学习能力，包括注意
力、记忆力、思维力、反应力和自控力的培养；对于学科基础能力，包括数学中的数量加
工、空间几何能力等，语文中的形音联系、语音语素意识等的培养；对于积极情绪和动
机，包括成长性思维、习惯养成、决策能力、情绪调节能力等的培养。诸如此类都可以开
发专门课程和训练任务来培养。此外，更需要将脑科学的理念方法融入到学科教育的方方
面面，在充分的教育实践基础上指导课程设置和教学方式。最后，这样的课程是个性化
的，因人而异，因材施教。从这个意义上讲，建立个体学习过程和能力发展大数据，对教
学的科学决策至关重要。
(摘编自薛贵《脑科学将如何颠覆学习领域》)
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.从第一段内容可以看出，每个人的神经连接模式既受到先天基因的影响，又被后天学习
所塑造，因此都具有个体的独特性。
B.不同类型的学习能力应该有不同的培养途径，因为它们的学习活动对应着不同的脑神经
网络基础，它们的发展轨迹也各不相同。
C.手机、网络等现代科技产物的普及发展，将改变人类的学习和记忆方式，知识学习在不
久的将来都能通过辅助设备来完成。
D.作者认为，目前普遍缺乏对学习能力、知识获取过程和效率的系统评价，招生环节中的
能力测试面临着种种很难克服的局限。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.延迟满足能力是一种重要的情绪动机能力，是影响一个人终身发展的重要动力因素，通
过这类基础能力可以预测个体学习表现和社会适应性。
B.心理学和脑科学从“更加基础的角度”,剖析了与人的学习密切相关的重要能力，可见，
传统意义上的学习目标需要从全新视角来调整。
C.第 5 段以打篮球为例，旨在说明学习的路径，有效学习需要针对性的专门训练，基础能
力训练和综合实战训练可以相辅相成。
D.我们要以脑科学的理念方法来指导教育改革，如果能够建立学生个人学习过程和能力发
展大数据，就可能落实因材施教的个性化教育。
3.“晶体智力的相对作用会逐渐减弱”,下列说法不能支持该观点的一项是(3 分)
A.以 ChatGPT 为代表的生成式人工智能的问世和持续迭代升级，“学会提问”成了更为重要
的关键能力。
B.晶体智力基于事实，植根于经验，它会随着积累新的知识理解而成长，我们需要坚守终
身学习的理念。
C.相比于传授知识，当前教育改革更重视培养学生发现和解决问题的能力、创造力和思辨
力、合作和沟通能力等。
D.脑机接口技术一旦成熟，海马体神经芯片将来可以用来增强正常人的记忆，那么将彻底
改变传统记忆式学习。
4.随着学习目标的变革，学习评价将产生哪些与之对应的变化?(4 分)
5.脑科学发展对于当前学校课程改革有何启示?(6 分)
(二)现代文阅读(本题共 4 小题，16 分)
阅读下面的文字，完成下列小题。
沙 祭 郭雪波
半夜里狗蛋被尿憋醒了，一看旁边，老爷子的干草铺空着。他揉着眼睛走出马架子，
发现老爷子正抱膝坐在门口沙滩上，两眼凝视着前边的沙洼地。脚前堆了一堆烟锅灰。明
晃晃的一轮月亮，照着坨坡，照着洼滩，泛着灰色的光。他走过去，不声不响地坐在老爷
子的旁边。狗蛋屏住呼吸倾听，听不见叹息声，唯有那不倦的夜风从沙坡上丝丝吹过。月
亮洒下了过于浓重的光色。使得沙坨更为沉静地酣睡了。
“它叹息了几十年，几百年。人是太没用了。”老头儿自顾低语着，过了片刻，“明天
就要撒种了，哦，红糜子……”他掌心里攥着一小把红糜种子，轻轻摩挲着。狗蛋拿过
几粒，月光下仔细端详。哦，你这搅得老爷子无法入睡的红糜种子哟。比高梁粒小些、比
谷粒大些，籽粒饱满光洁，圆圆的，沉实而晶莹。
“它能止往沙漠的叹息吗?”狗蛋问。
“能的。它是一种喜爱在沙上地里扎根的作物。”于是，狗蛋也相信了。
东梁子上刚发白，老双阳就套起了犁杖。一天里，只有在这凌晨到小晌午的时间里较
适宜播种。日头一旦升高，沙坨子里像蒸笼，人和牲畜都受不了。他们选择沙洼子的南端
那片地，开犁了。
这是一幅美妙的播耕图。
晨曦中，黑键牛在前边伸脖拉犁，粗绳套绷得直直的；老双阳在后边光脚扶犁把，那
松软的沙土在铁铧子两边如两道波浪翻开去；老头儿后边，是小狗蛋肩上斜挎着点葫芦，
用木棍“哒、哒、哒”敲着点葫芦向前伸出的空心木管，那褐黄色的米粒从盛种子的葫芦
头里颠拨了出来，经过木管嘴上的草穗子分解后，仁仁俩俩均匀地撒落进刚翻开的垄沟湿
土里；最后边是老狗“克二龙”,脖子上套着拉绳，拉绳那头拴着椭圆形木制压土滚子，顺
着坨沟把撒下去的种子压进土里去。人和牲畜，同力协作，进行着人类最基本而又原始的
生存劳动。那“哒哒哒”的敲打点葫芦声，节奏清脆悠扬地传荡着，偶尔加进两声“叭
叭”的鞭声，又由低沉的铁铧子翻土的“唰唰”声和木制破子压土的“沙沙”声做陪衬，
合成了这一美妙无比、浑然一体的播耕协奏曲。庄重，和谐，古朴。
播耕三天之后，他们面临了一个严峻的问题。尽管前几天下了一场雨，沙坨子里水的
蒸发量是惊人的。沙井里的水，越来越供不应求了。后来每天仅仅渗出五六碗水，还不够
人和牲畜的饮用。老双阳把沙井往下深挖了几尺，仍不大见效。只好控制使用老狗“克二
龙”的活儿，可由狗蛋兼做。老双阳拿鞭子几次轰它回村去，它转了几个沙丘又跑回来，
蹲在马架子门口。不给它水喝，趁他们去种地，它自个儿却潜进沙井，把那点水舔吸个干
净。
老双阳狠狠心把它逮住后吊在木桩上。反正光喝苞米面糊糊粥，他们也越发顶不住
了。狗蛋泪汪汪地抱住老狗的脖子不放。
可老狗丝毫没有痛苦的样子，神情怡然，不叫不跳，睁着的两眼里也没有丝毫哀伤，
觉得以此报答一下主人多年喂养的恩德，十分值得。
老双阳一勒紧那根绳时，狗蛋一声惊叫逃进马架子里。老双阳眼睛盯着的不是狗，而
是南边的等待他们去播种的土地，还有那连绵的沙坨。他一咬牙，腮帮鼓起来，双手猛地
哆嗦了几下。老狗“克二龙”如释重负地“呜”一声低鸣，身子便软了。
狗蛋缩在马架子一角，眼睛盯着某处一动不动，对喷香的狗肉看都不看一眼。老双阳
如何威逼利诱也不管用，只好由他去。
没有两天，黑犍牛也趴窝了。缺水缺草料，加上它付出的劳动量太大，它实在拉不动
那沉重的犁杖了。老双阳愤怒地挥动着鞭子，“叭叭”打在黑牛的皮肉上，毛一团团脱落，
皮上鼓起一道道血印子，但它闭上双眼任主人去打，就是没力气从垄沟里站起来。
老双阳无奈了，丢下鞭子，抱住黑牛的脖子洒下两滴浊泪，手抚摸着血印子低语：
“老伙计，难为你了……
他默默地卸下黑牛的轭架，解开肚带，站起来，把轭架往自已右肩上一挎，回头冲狗
蛋吼：“扶犁!”
狗蛋看着他那干瘦的身形，站在原地没动窝。“聋了?快扶犁!听见没有!”“不，俺不
扶。”狗蛋冷冷地说。“你!……”老头儿操起了刚才打牛的那条鞭子。
狗蛋无动于衷地看着他。
“你扶不扶?”
“不扶。”狗蛋黑肚子一挺，脖子一梗。
老双阳手中的鞭子空中挥了一圈，将落不落的时候，他丢开了它。随即，向狗蛋走了
几步。“扑通”一声向狗蛋跪下了。“祖宗，求求你了，就剩下一升多种子了，你知道，这
红糜子是咱们俩明年一年的口粮呵!懂吗，小祖宗!”
“咱们俩?明年你还叫我跟着你?”
“叫你跟俺一辈子，不是干儿子，是干爹!”
“哦，你认下俺当干儿子了?”狗蛋不相信地盯着老头的脸然后，他也不去理会老头，
走过去小手扶起犁杖把。同时用脏糊的手背狠狠抹了一下眼角。
老双阳站起来，重新把轭架套在肩上。“俺恨你，干爹。”狗蛋从他后边静静地说。“俺
恨这沙漠，干儿。”老双阳沉着脸回答。
铁铧子插进沙土里。老双阳躬着上身绷着腿，向前使劲一拉身子却弹簧似的被绳套拉
了回来，铁铧子一丁点也没动。狗蛋把铁铧子尖稍稍往上抬高了一点。
“照原先深浅!这是种糜子，不是种萝卜!”“好好，你这疯老头，你就拉吧，拉得比黑
牛还黑牛吧!”
老双阳把肩膀往前一横，腮帮上的咬肌拧动着，双眼往前鼓突起来，额上暴起的青筋
如蚯蚓。豆粒大的汗珠从两鬓往下淌下来。“嘿——!”老头儿一声怒吼，铁铧子终于颤悠
悠地吃土行进了。一步、两步、三步……十步……五十步……狗蛋没想到那干瘦的身躯
里蕴藏着如此巨大的力气。
粗硬的轭架，挤压着他的肩胛骨，不一会儿肩上的皮和肉挤烂，显出一片血印子，渗
出细细的殷红色的血丝。(摘自《十月》)
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)
A.文中说狗蛋“听不见叹息声”,而老爷子说“它叹息了几十年，几百年”,暗示沙漠的的荒
凉由来已久，也写出了狗蛋的稚嫩。
B.老狗面对死亡的反常表现，不仅写出了恶劣环境中生命只能听天由命的无奈，更突出了
狗对养育自己的主人的温情。
C.“这红糜子是咱们俩明年一年的口粮呵!”暗示老双阳早就把狗蛋当作自己的家人，只是
没有亲口说出。
D.狗蛋“我恨你”中恨的是干爹派给他活儿，老双阳“俺恨这沙漠”中恨的是沙漠环境恶
劣，同时也表明以劳作改变现状的决心。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A.句子中“攥”“摩挲”的细节描写，突出老人对红糜子的珍视，表现出播耕前他希望与
担忧并存的心理。
B.句子中多处运用拟声词，节奏轻快，让读者身临其境如入愉悦、和谐的沙漠播耕场
景，饱含美好与希望。
C.句子通过“无动于衷”“脖子一梗”等神态或动作描写，写出了狗蛋认为老双阳不可能
拉得动犁、也不忍心他这样做的复杂心理。
D.句子中的数字看似啰嗦，实则富含深意，不仅写出了老双阳拉犁的艰难，更突出了他
的坚韧。
8.狗蛋这一人物形象的创设使文章在沉郁中透出几丝暖色，请结合文本简要分析。(4 分)
9.本文作者以“沙漠文学”蜚声文坛，他的作品常常回旋着悲怆与礼赞的旋律，请结合文
本谈谈你的理解。(6 分)
二、古代诗文阅读(35 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
贞观十四年，太宗谓房玄龄曰：“朕每观前代史书，彰善痒恶，足为将来规诫。不知
自古当代国史，何因不令帝王亲见之?”对曰：“国史既善恶必书，庶几人主不为非法，止
应畏有忤旨，故不得见也。”太宗曰：“朕意殊不同古人。卿可撰录进来。”玄龄等遂删略
国史为编年体，撰高祖、太宗实录各二十卷，表上之。太宗见六月四日事，语多微文，乃
谓玄龄曰：“昔周公诛管、蔡而周室安，季友鸩叔牙而鲁国宁。朕之所为，义同此类，盖
所以安社稷，利万民耳。史官执笔何烦有隐宜即改削浮词真书其事。”侍中魏征奏曰：“臣
闻人主位居尊极，无所忌惮。惟有国史，用为惩恶劝善，书不以实，后嗣何观?陛下今遣史
官正其辞，雅合至公之道。”(吴兢《贞观政要卷六》)
材料二：
余读《唐史》至太宗六月四日事，为之喟然太息。嗟乎!以太宗之英武好名，而卒定计
于秦府群小，惜哉!太宗首倡非常之谋以哉定海宇，则高祖之有天下，诚太宗之功也。虽
然，立子以长不以功，高祖之欲传位于太宗，固义有不可；而太宗之屡辞不受者，岂亦有
见于此乎?由是而观，则太宗之心，固已灼知大义之所在矣。其后卒至喋血禁门、贻讥万世
而不顾者，亦由房、杜二人陷之而然耳。岂独房、杜哉?当是时，太宗既诛巢隐,一二近臣
惟劝其释甲以就刑，可也；若高祖念其事非得已而原之，然后辅之以图后功，亦可也；竟
乃释此不为。而尉迟敬德者，乃摞甲持矛直至上前，借曰恐其惊动上意，亦何事于矛甲哉?
敬德此举直恐高祖之怒心一发，且将不利于太宗，故特假此以迫胁之。使高祖不幸如其所
料，则敬德之矛宁无所施乎?秦府群小之不忠于所事，乃至此也。噫!此辈未足深恨；太宗
为一代贤君，亦从之而不疑，何其悲哉!(戴良《论唐太宗六月四日事》)
【注】六月四日事，即玄武门之变，指唐太宗李世民发动政变杀死兄弟，终被高祖李渊
立为皇太子。巢隐，指隐匿的敌人。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。(3 分)
史官执笔 A 何 B 烦 C 有隐 D 宜 E 即 F 改削 G 浮词 H 直 I 书其事
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.微，指隐蔽、含蓄，与《陈情表》“今臣亡国贱俘，至微至陋”中的“微”词义不相同。
B.正，指使端正，“项伯杀人，臣活之”中的“活”指“使活着”,两者用法相同。
C.非常，文中指不同寻常，与现代所说的“非常时期”中的“非常”含义一样。
D.上，与“借曰恐其惊动上意”中的“上”一样特指君主、帝王，文中指李世民。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)
A.身为帝王却不能查看当朝国史，结果这些国史不能起到规劝警戒自己的作用，令李世民
感到十分遗憾。
B.李世民认为通过政变诛杀兄弟，和周公东征诛杀管叔、蔡叔和季友用毒药杀死叔牙两件
事
一样，利于国家稳定。
C.材料二记载了玄武门之变中高祖、太宗、秦府群小等历史人物的种种表现，戴良对他们
抱以惋惜之感。
D.在戴良看来，李世民平定天下，心中持有家国大义，多次辞任太子，他是一位英武且珍
惜名誉的人。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)惟有国史，用为惩恶劝善，书不以实，后嗣何观?
(2)立子以长不以功，高祖之欲传位于太宗，固义有不可。
14.戴良称李世民的部下为“小人”,原因有哪些?(3 分)
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
道傍小憩观物化 杨万里
蝴蝶新生未解飞，须拳粉湿睡花枝。后来借得风光力，不记如痴似醉时。
南溪山居秋日睡起 杨万里
客至从嗔不著冠，起来信手揽书看。小蜂得计欺侬睡，偷饮晴窗砚滴干。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)
A.第一首诗歌叙写诗人在道旁看到化蛹成蝶，看久了就忘记自己“如痴似醉”时的样子。
B.第二首诗歌叙述因不戴帽子而听任客人嗔怪自己，体现了诗人山居时的随意率性。
C.第一首诗歌描写蝴蝶“新生”的情态，跳出了庄生梦蝶的传统藩篱，别开生面。
D.两诗与《插秧歌》一样都体现“诚斋体”的特征，抒写诗人对生活的关注与热爱。
16.两首诗歌把常见的小昆虫写得富有情趣，请简析。(6 分)
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)中华文化在给孩子取名字时有从《诗经》与《楚辞》中选词的传统，诺贝尔奖获得者屠
呦呦的名字就取自《诗经小雅》中的“ ,”两句，曹操在《短歌行》中也直接引用
了这两句。
(2)在《礼记礼运》所描绘的大同社会中，人们大公无私，有“二恶” :其一是“ ”,
其二是“”。
(3)古人在描写女子时经常使用“香”字，如温庭筠《菩萨蛮》中“ _”一句，再如辛
弃疾《青玉案》中“一句。
三、语言文字运用(20 分)
(一)语言文字运用 I(10 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
经济学家对人类的消费行为进行了分类，分为“偶发非理性消费”“过度消费”和
“成瘾消费”。人类需要警觉的，并不是偶发非理性消费，而是滑过了危险的临界点，进入
过度消费和成瘾消费的行为。
那么问题来了， A_ ?
在这里，需要向你隆重介绍人类历史上一项伟大的发明——记账。
记了账，也许你会发现，过去这一年，自己在穿衣、护肤这类事上所花的钱有多么离
谱。虽然偶发的非理性消费无法避免，但 B__ ,就能洞悉到某一项、某一类、某一时期
的消费，是否传递出了危险的信号，从而保证人生的整体轨迹，框定在理性消费的大区间
里。
2021 年 9 月，花呗推出了“理性账单助手”工具。截止到当年 12 月，“理性账单助
手”的使用用户数超过 7600 万，累计发送消费提醒 1.6 亿条，用户平均账单金额下降
5%。人们都在偷偷记账!
有了“理性账单助手”,用户可以自行设置每月理想消费金额，在即将或已经超出设定
额度时，系统会通过付款页面、APP 弹窗等形式贴心地发来提醒，帮助用户 C
这其实是行为经济学中的启动效应，人们接收到提醒后就会在消费冲动时主动联想
到自己的账单，从而有意识地调整消费行为。
人类的理性并不总是缺席，有时仅仅需要一个工具。
18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 15 个字。(6 分)
19.文中画波浪线的两个句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词
语，但不得改变原意。(4 分)
(二)语言文字运用(10 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
刘家岐有个神仙，就是前庄上的二诸葛，原来叫刘修德。二诸葛抬脚动手都要论一论
阴阳八卦，看一看黄道黑道。
二诸葛忌讳“不宜栽种”。有一年春天大旱，直到五月初三才下了四指雨。初四那天大
家都抢着种地，二诸葛看了看历书，又掐指算了一下说：“今日不宜栽种。”初五是端午，
他历年就不在端午这天做什么,又不曾种；初六倒是黄道吉日，可惜地干了，虽然勉强把他
的谷子种上了，却没有出够
一半。后来直到十五才又下雨，别人家都在地里锄苗，二诸葛却在地里补空子。邻家
有个后生，吃饭时候在街上碰上二诸葛便问道：“老汉!今天宜种不宜?”二诸葛翻了他一
眼，扭转头返回去了，大家就嘻嘻哈哈传为笑谈。
小二黑是二诸葛的二小子，从小就聪明，像那些算属相、卜课等口诀，不几天就都弄
熟了，二诸葛也常把他引在人前卖弄。因为他长得伶俐可爱，大人们也都爱跟他玩。这个
说：“二黑，算一算十岁属什么 ?”那个说：“二黑，给我卜一课 !”后来二诸葛因为说
“不宜栽种”误了种地，小二黑也跟着这事受了许多奚落。那时候小二黑十三岁，已经懂
得好歹了，可是大人们仍把他当成小孩来玩弄，好跟二诸葛开玩笑的，一到了家，常好对
着二诸葛问小二黑道：“二黑!算算今天宜不宜栽种?”和小二黑年纪相仿的孩子们，一跟
小二黑生了气，就连声喊道；“不宜栽种不宜栽种……”小二黑因为这事，好几个月见了
人躲着走，从此就和他娘商量成一气，再不信他爹的鬼八卦。
20.下列名著中的“好歹”与上文中“已经懂得好歹了”的“好歹” ,意义相同的一项是(3
分)
A.他女儿听说，便回去了，还说：“妈，好歹快来。”(《红楼梦》)
B.张约密告曰：“今日宫中设宴，未知好歹，主公不可轻入。” (《三国演义》)
C.行者道：“他怯战而走，把洞门紧闭不出。老孙还要打开那门，与他见个好歹!”(《西游
记》)
D.雷横娘道：“哥哥救得孩儿，却是重生父母，若孩儿有些好歹，老身性命也便休了。”
(《水浒传》)
21.画线句子如果改写成“二诸葛在许多事情上都要讲究个占卜问道”,表达效果有什么不
同?(4 分)
22.文段充溢着“农民式的幽默”,这种幽默效果是如何取得的?请从语言运用的角度进行分
析。(3 分)
四、作文(60 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
“一切发生皆有利于我”,这是心态；“让一切发生皆有利于我”,这是策略。对此你有
怎样的联想与思考?请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于 800 字。