高三语文
说明：本试卷共23 题，满分 150 分，共12 页。考试用时 150 分钟。
注意事项：
1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码粘贴到条形码区域
内。
2．选择题必须用2B 铅笔填涂：非选择题必须用 0.5mm 黑色中性笔书写，字体工整，笔
迹清楚。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无
效，在草纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱、不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读（本题共5 小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
中国有着几千年悠久的文本发展史，并具有多元化丰富的文本解读传统，它深深根植于中华民族独特
的文化土壤之中。《孟子万章上》：“故说《诗》者，不以文害辞，不以辞害志。以意逆志，是为得之。”
孟子主张，诗歌的解读不能断章取义，曲解作品的原意，要在对诗歌全篇内容正确理解的基础上，去分析
诗人写诗的主观意图。逆，解释为迎、求的意思。志为诗人所要表达的思想情感。吴淇《六朝选诗定论缘
起》认为：以意逆志是“以古人之意，求古人之志，乃就诗论诗”。这就是说，应该就作者的作品论作品，
以作品的实际内容为依据去分析探求作者的思想。这种方法对于探求原作者的主观意图是十分正确的，有
一定的意义。但对于文本的现实功能来讲，它具有一定的局限性。实际上，任何一种阅读，都是具有当代
性、功利性的阅读。读者都从现实的时代需求，去“断章取义”，开掘文本中有用的信息，加入了自己的独
特理解和创造，并以此增加和累积作品的价值。《孟子万章上》：“以友天下之善士为未足，又尚论古之
人，颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”这就是说，要真正了解一个作品，
就必须“知其人”和“论其世”，既要了解作者的文化背景、生活经历、思想感情、审美趣味、道德品质，
又要了解作者所处的时代环境和社会现实。章学诚在《文史通义文德》也有解释：“不知古人之世，不
可妄论古人之辞也。知其世矣，不知古人之身处，亦不可以遽论其文也。”其实，一个文本一旦完成，就
开始具有独立的意义，而不再受作者主观解释以及他所处时代的影响。历史文本的解读，在某种意义上取
决于解读者个人的文化背景和现实需求，以及解读者所处时代提供的思维方式和认识工具。文艺学上常讲
的作品（可供解读的文本话语和生发想象的各种意象）大于思想（作者的主观意图）就是这个道理。
（摘编自金振邦《多元视角中的文本解读》）
材料二：
建构文学文本解读理念的关键在于，必须认识到文学文本解读无效或者低效，是由于读者的心理预期
状态的平面化，以表层的一望而知为满足。其实文学文本是一种立体结构，它至少由三个层次组成。一是
表层的意象群落，包括五官可感的过程、景观、行为和感性的语言等，它是显性的。在表层的意象中渗透
着情感价值，这就构成了审美意象。正如克罗齐所说：“艺术把一种情趣寄托在一个意象里，情趣离意象，
或是意象离开情趣，都不能独立。”需要说明的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地说应是情志，
趣味中包含智趣。表层的意象是一望而知的，但其潜在的情志往往被忽略。如柳宗元的《江雪》，如果把“钓
雪”解读为“钓鱼”，就是被显性的感知遮蔽，把意象当成细节，消解了隐性的审美情志。其实，意象不仅
是对客体的描绘，而且也是主体的表现，是主体的情志为之定性，甚至使之发生变异的。此诗表层的形而
下的钓鱼，为深层的形而上的精神境界所改变。前两句是对生命绝灭和外界严寒的超越，后两句是对内心
欲望的消解。
意象不是孤立的而是群落式的有机组合，其间有隐约相连的情志脉络，这是文学文本的第二个层次，
可称之为意脉。其特点为：第一，意脉以情志深化表层的意象；第二，在形态和性质上对表层的整体意象
加以同化；第三，意脉所遵循的不是实用理性逻辑，而是超越实用理性的情感逻辑。这在中国古典诗话叫
做“无理而妙”，其具体表现为情感的朦胧性，不遵循形式逻辑的同一律、排中律，情感的主观独特性更使
它超越充足理由律：情感强烈时，往往是无缘故的。情感逻辑有时还以片面性与辩证法的全面性相对立：
不管是爱是恨，都是非理性和片面的。遵循逻辑规律是人同此心、心同此理，实用理性准则是唯一的；而
超越逻辑规律则是人心不同，各如其面，情感的可能性是无限的。第四，在具体的作品中，不管是小型的
绝句，还是大型的长篇小说，意脉都以“变”和“动”为特点。在长篇小说中，事变前后大起大落的精神
曲折和变异，乃是意脉的精彩所在。在绝句中，最动人处往往就是意脉的瞬间转换。意脉是潜在的，可意
会而难言传。要把这种意味传达出来，需要具体分析具有原创性的话语。
保证审美价值最大限度升值的是文学的规范形式，这是文学文本结构的第三层次。深层的规范形式对
于文学文本解读学极其关键，但学术界大都囿于黑格尔的“内容决定形式”说，把形式的审美功能排除在
学术视野外。历代美学家出于哲学思维的惯性，总在主观和客观里兜圈子。睿智者如朱光潜、李泽厚、高
尔泰等，都未能超越二元对立的思维模式，未能意识到主观情感特征和客观对象特征的猝然遇合只是胚胎，
没有形式就不能化胎成形，更不能达到审美的艺术层次。未经形式规范的情感，哪怕是真情实感，也可能
是“死胎”。作家的观察、想象、感受及语言表达，都要受到特殊形式感的制约和分化，主观和客观并非直
接发生关系，而是同时与形式发生关系。只有当形式、情感和对象统一为有机结构后才具备形象的功能。
（选编自孙绍振《文论危机与文学文本的有效解读》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 我国文本解读历史悠久且不乏经典之论，孟子提出凡作品的解读都要“以意逆志”，不应该断章取义。
B. 读者在文本解读时为累积作品的价值，可以加入自己的独特理解和创造，不用探求原作者的主观意
图。
C. 在解读审美意象时要由表及里，结合客体的描绘和主体的表现分析审美情志，不能满足于表层的理
解。
D. 受哲学思维影响，历代美学家都把形式的审美功能排除在学术视野之外，而无法达到审美的艺术层
次。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一引用章学诚在《文史通义文德》中提出的观点，从反面佐证了“知人论世”的合理性。
B. 材料二以《江雪》的意象解读为例，说明主体情志对表层意象的作用，指出潜在情志不应被忽略。
C. 材料二作者不囿于权威的解释而有自己独到的见解，肯定了形式在文学文本解读中的关键作用。
D. 两则材料虽然论述的重点不同，但都提出读者自身的知识水平会对文本解读产生重要的影响。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 李商隐《锦瑟》这篇诗歌的思想主旨解读有很多，体现了文艺学上常讲的作品大于思想这个道理。
B. 古典诗词“东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长”“春花秋月何时了？往事知多少”体现了“无理而
妙”。
C. 陶渊明说“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，这种“不求甚解”地读书是一种无效的文学
文本解读方法。
D. 鲁迅谈《红楼梦》说：“经学家看见《道》，道学家看见淫，才子看见缠绵……”，这种不同解读与读
者的心理预期有关。
4. 请结合材料二内容，给“意脉”下定义。
5. 在语文学习中，有意识地培养自己的文本解读能力，才能有效发展语文学科核心素养。两则材料在解读
文本的方法上给了你哪些启示？请简要概括。
（二）现代文阅读（本题共4 小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
娃的心 娃的胆
陈忠实
司令跪倒在黄河滩上。眼前是翻卷着泥浪的黄河河面，右首是陡峭冷峻的悬崖石壁。身后，十余位师
长、团长、营长和众多随员也相继跪倒。稍远处，十余匹战马石雕一般撑蹄昂首。三叩之后扬起头来，司
令涕泪交流。
每到清明，他都不忘给逝去的先祖烧一炷香，并叩拜。现在，他以从未有过的庄严、肃穆和痛彻心脾
的悲怆，为八百个尚未成年的关中子弟的英灵跪倒在黄河滩上。
这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个士兵，从右前方的悬崖峭壁上跳进了黄河。他们的手榴
弹扔完了，子弹打光了，刺刀拼弯乃至断折了，他们也被两倍于自己的鬼子逼到悬崖上，全都跳进了黄
河。八百个娃娃呀！全在 16 岁至 18 岁这个年龄段。他们是 3 个月前从关中乡村征召来的农家子弟，有的
还是司令老家邻村的乡党……现在都跳到黄河里去了。
就在这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的时刻，他亲自去看望了这些他称为小乡党的
士兵。司令曾经想到，这些娃娃肯定将成为日本鬼子难以招架的对手：他们之中肯定会有出类拔萃的人物
显露出来，进入军队各级指挥岗位，乃至成为将军。当然，也免不了死亡和伤残……他唯独没有料到这种
结局。
司令仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一片模糊。他突然听到随员在身后惊讶的声音：“河里是
什么？”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看到有布质的东西在摆动。司令首先想到的是一杆军旗，这是八百
个娃娃留给他的唯一的也是最后的遗物了。
随员们下水打捞，竟是两具尸体，尸体被拽到沙滩上来，他们全都惊呼起来。
司令自己也惊呆了——
军旗的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛刺进去，从背脊穿出；那个鬼子紧紧抱住中国旗手的后腰，
中国旗手的双手死扣着日本鬼子的脖子；两个人面对着面，中国旗手用旗杆的尖头捅穿一个日本鬼子的胸
膛，把他直压到黄河水底；中国西北军的军旗已经撕裂，暮色里看不出颜色。
司令默默地脱下军装上衣，蹲下身去，捏着衣襟擦拭旗手的脸膛。旗手眼窝和鼻孔里积存着黄河的泥
沙，圆睁着的眼睛和鼓出的眼球，显示着他憋着多深的一股仇气、鼓着多大的劲儿啊！
司令从腮帮子擦到下巴的交界处时，突然发出一声惊叫：“三娃！是你呀！”旗手左腮和下巴棱儿交
会处，有一块大拇指盖大的暗红色的痣斑。
那次给新兵团做完讲演，司令直接朝士兵走过去。那些尚未完全褪尽乡村孩子神色的一张张脸膛让他
想面对面和他们说话。
司令盯住一个浓眉大眼方脸的士兵，士兵举手行一个军礼，铿锵有劲地开口：
“报告孙司令，我是蒲城人。”
司令稍一愣怔：“你是杨军长的老乡。”随即面对士兵，提高嗓门说：“蒲城出忠臣啊！全中国都知
道杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还出过一个忠臣叫王鼎，他效法春秋时史鱼尸谏，留下劝谏皇上不要签割
地赔银的卖国条约的遗书，悬梁自尽了。王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠。人说蒲城包括整个渭
北水硬土硬，长出来的麦子，秆儿硬麦芒也硬，麦子磨出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来的男人女
人能不硬气吗？”
会场一片肃然。
司令问：“你怎么知道我姓孙？”
士兵笑着说：“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交给你带了……”
司令又瞅住了一位脸膛红扑扑的士兵。士兵自报家门：“报告司令，俺是长安人。”
“家里都有啥人？”
“俺爸，俺婆俺爷，俩哥一个妹子。”
“你妈能舍得你当兵？”
“俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了。”
“你婆呢？”
“俺婆心宽，走时还叫我念她教的口曲儿呢！”
“啥口曲儿？念一念，让我和大伙儿听听。”
士兵清清嗓子，大声诵念起来：“哈高？山高，没有娃的心高。啥远？海远，没有娃的脚远。啥大？
天大，没有娃的胆大。”
司令听得慷慨激昂，士兵们热烈鼓掌。司令说：“心——高，脚——远，胆——大。这才是关中娃陕
西娃的本色。”
“俺爷还会唱戏哩，逢年过节搭台子唱。”士兵更得意了。
“教给你了没？”
“我能唱几段。”
“那你就唱几句。”
“那你就唱几句。”
士兵拉开了架势，吼唱起来：“两狼山哎——战胡儿啊——天摇地动……好男儿哎——为国家啊——
何惧——死啊——生……”
司令已经热泪盈眶，颤着声问：“你叫啥名字？”
“三娃。”
司令抚摸了这个小乡党下巴棱儿上的那块暗红色的痣斑：“我把你也记住了。你婆教你的口曲儿，你
爷教你的戏词，我听一遍就都记下了……”
六年之后，一九四五年九月十八日，武汉市中山公园。接受日本投降的仪式在此举行。孙蔚如司令一
身戎装，高大威武地坐在第六战区受降主官的位置上。他的眼前浮现出三娃捅穿日军士兵胸膛的军旗，耳
边响起三娃他婆教给三娃的口曲儿。还想到了母亲。三年前，在即将东出潼关进军中条山之前两日，他回
家向母亲告别，跪倒在母亲膝下，说不能尽孝了。母亲只说：“当兵就要打仗。国家遭人欺侮哩。这是尽
大孝哩，你要打赢回来。”大约一个月前，日本投降的消息传到孙家，母亲喜极而终了。
（有删改）
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 开头介绍司令每到清明都会给先祖烧香叩拜，突出了他向娃娃兵跪拜的庄重和招募他们的后悔。
B. 司令与士兵的对话凸显了士兵们的年轻活力和将士们关系的和谐，洋溢着浓浓的乡土情怀和家国情
怀。
C. 三娃在家人的支持下，参加了新兵团，在他刚结束军事训练还未参加会战时，就被敌人逼进黄河淹
死。
D. 孙司令在受降之际先想到了三娃，然后想到了母亲，这说明在他的心中牺牲的士兵比母亲更加重要。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头的描写突出了黄河河水的浑浊有力、悬崖的陡峭冷峻、战马的昂首挺立、司令的肃穆悲伤，
营造了一种雄壮悲怆的氛围，震撼人心。
B. 小说先写司令向娃娃兵的英灵下跪、发现牺牲的战士并为其擦拭的故事，后写司令看望娃娃兵并与他
们交谈的情节，避免故事平铺直叙，很有艺术性。
C. “这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的 一幕“他唯独没有料到这种结局”，既渲染了战士牺牲的悲壮与战争
的残酷，又巧妙地连接故事，使讲述流畅自然。
D. 小说着力对牺牲的 士兵三娃进行刻画，详细介绍了他的家乡、家庭情况，并主要通过语言描写刻画了
一个面对战争斗志昂扬、不惧生死的战士形象。
8. 小说结尾叙述孙司令回忆母亲的内容有什么作用？请结合文本加以分析。
9. 有人说，陈忠实的短篇小说关注特定的文化背景对人的性格、命运的影响。请结合文中娃娃兵的形象具
体分析说明。
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
汉武帝元光五年。初，王恢之讨东越也，使番阳令唐蒙风晓南越。南越食蒙以蜀枸酱，蒙问所从来。
曰：“道西北牂柯江。牂柯江广数里，出番禺城下。”蒙归至长安，问蜀贾人，贾人曰：“独蜀出枸酱多
持窃出市夜郎夜郎者临牂柯江江广百余步足以行船南越以财物役属夜郎然亦不能臣使也。”蒙乃上书说上
曰：“南越王黄屋、左纛，地东西万余里，名为外臣，实一州主也。今以长沙、豫章往，水道多绝，难
行。窃闻夜郎所有精兵，可得十余万，浮船牂柯江，出其不意，此制越一奇也。诚以汉之强，巴、蜀之
饶，通夜郎道，为置吏，甚易。”上许之。乃拜蒙为中郎将，将千人，食重万余人，从巴、蜀筰关入，遂
见夜郎侯多同。蒙厚赐，喻以威德，约为置吏，使其子为令。夜郎旁小邑，皆贪汉缯帛，以为汉道险，终
不能有也，乃且听蒙约。还报，上以为犍为郡。发巴、蜀卒治道，自僰道指牂柯江。作者数万人，士卒多
物故，有逃亡者，用军兴法诛其渠率。巴、蜀民大惊恐。上闻之，使司马相如责唐蒙等，因谕告巴、蜀民
以非上意。相如还报。是时，邛、筰之君长，闻南夷与汉通，得赏赐多，多欲愿为内臣妾，请吏，比南
夷。天子问相如，相如曰：“邛、筰、冉、駹者近蜀，道亦易通。秦时尝通为郡县，至汉兴而罢。今诚复
通，为置郡县，愈于南夷。”天子以为然，乃拜相如为中郎将，建节往使，及副使王然于等乘传，因巴、
蜀吏币物以赂西夷。邛、筰、冉、駹斯榆之君皆请为内臣，除边关。关益斥，西至沫、若水，南至牂柯为
徼，通零关道，桥孙水通邛都。为置一都尉，十余县，属蜀。天子大说。
（节选自《通鉴纪事本末汉通西南夷》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 独蜀出枸酱多/持窃出市夜郎/夜郎者/临牂柯江/江广/百余步足以行船/南越以财物役属夜郎/然亦不能
臣使也
B. 独蜀出枸酱多/持窃出市夜郎/夜郎者/临牂柯江/江广百余步/足以行船/南越以财物役属夜郎/然亦不能
臣使也
C. 独蜀出枸酱/多持窃出市夜郎/夜郎者/临牂柯江/江广百余步/足以行船/南越以财物役属夜郎/然亦不能
臣使也
D. 独蜀出枸酱/多持窃出市夜郎/夜郎者/临牂柯江/江广/百余步足以行船/南越以财物役属夜郎/然亦不能
臣使也
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 武帝元光，“武帝”是谥号，“元光”是年号，谥号是从秦始皇嬴政开始的。
B. 侯，爵位的一种，古代中国爵位共分为五个等级，“侯”是第二等爵位。
C. 夷，我国古代称东方的少数民族为夷，也泛称周边的民族。文中指后者。
D. 都尉，秦汉时代重要的中高级武官，西汉时期都尉一职的含义不断扩大。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 唐蒙通过和南越人的交谈知道了牂柯江的基本状况，在和蜀地商人的交谈中了解了南越和夜郎国之间
的微妙关系。
B. 唐蒙曾以中郎将的身份出使夜郎国，后征发当地百姓修路，有人逃跑，唐蒙就杀掉逃亡的首领，这引
起了百姓的惊恐。
C. 司马相如在汉通西南夷中有功绩，曾奉命到夜郎国安抚百姓，还曾持节出使西夷，使邛、筰、冉、駹
等部落臣服于汉。
D. 汉收服西南夷时采用恩威并施的策略，如派唐蒙率兵进入夜郎国，赠送夜郎侯多同财物，让多同的儿
子做县令等。
13. 把文中画横线的 句子翻译成现代汉语。
（1）南越食蒙以蜀枸酱，蒙问所从来。
（2）上闻之，使司马相如责唐蒙等，因谕告巴、蜀民以非上意。
14. 唐蒙出使南越后，为什么向汉武帝提出收服南夷？其提出这一建议的依据是什么？请结合文章内容简
要说明。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9分）
阅读下面诗歌，完成下面小题。
与刘将军杜文学晚登西城
高启
木落悲南国，城高见北辰。
飘零犹有客，经济岂无人.
鸟过风生翼，龙归雨在鳞。
相期俱努力，天地正烽尘。
注高启：元末明初人。诗题中刘将军和杜文学是他的好友。经济：经国济世。鸟：大鹏
鸟。《庄子逍遥游》中有“化而为鸟，其名为鹏”。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“木”与杜甫《登高》中的“落木”同义，是秋天的典型意象。
B. 颔联“经济岂无人”句运用反问语气，强有力地表达了诗人的信念。
C. 颈联实写诗人登高所见，乘风而起的大鸟如同行云布雨的神龙，意境宏阔。
D. 全诗由“悲”字领起，情感自然真挚。尾联改“悲伤”为“奋进”，格调高迈。
16. 本诗表现了乱世中一个知识分子应具备的高贵品质。请结合诗句加以分析。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）锦绣山河，必然哺育和吸引无数出色人物。 苏轼《念奴娇赤壁怀古》中，“____________，
____________”两句就将壮丽江山与千古人事并收笔下。
（2）陆游《临安春雨初霁》中，“____________，____________”两句，看似闲适恬静，实则透露
出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。
（3）“扁舟”是我国古典诗文中常见的意象，它或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自由的情怀，
或暗含淡泊隐逸的愿望，如“____________，____________”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用（本题共2 小题，7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
米脂小米虽然生长于贫瘠的黄土高原五陵沟壑区，但其营养成分却不比 差。它富含维生素、
氨基酸、脂肪、碳水化合物、蛋白质、钙、铁、锌、硒等多种营养物质。用它熬成浓稠的小米粥可补脾养
胃，强筋壮骨，易于年老体弱者消化吸收。小米粥中色氨酸含量在谷类中出类拔萃，对调节睡眠
。老乡们说它比“人参还强”，在“解火，防高血压，补身子”方面 。尤在产妇坐月子期
间，米脂小米粥更是每餐必备，连续要喝四十多天。米脂小米确实能滋养人。出生在米脂河西的李继迁寨
的李自成，原名鸿基，小字黄来儿。是米脂小米滋养了他的勇猛、他的识略，让他在明末动荡不安的情形
下轰轰烈烈地举起“闯”字大旗，唱响“均田免赋”的口号，推翻摇摇欲坠的明王朝，建立大顺政权，在
历史的滚滚河流中闪烁着谷穗一般金灿灿的光芒。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
答：________________ ________________ ________________
19. 文中画波浪线的 句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？请结合材料简要分析。
（二）语言文字运用（本题共3 小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
。它不仅具有高蛋白、低脂肪的闪光品质，还富含膳食纤维，可以增强饱腹感、预防便秘。
此外，绿豆中钙的含量在杂豆中也算优秀，分别是红豆和白扁豆的1 .1 倍和1 .2 倍；绿豆的铁含量是鹰嘴
豆的近2 倍，素食主义者 。
绿豆如此受欢迎，还要归功于它含有丰富的多酚类物质，这导致它具有了很强的抗氧化活性，能够抑
制淀粉酶活性，对餐后血糖的上升速度和预防糖尿病都有帮助。特别是在绿豆皮中存在的类黄酮物质，对
心血管健康有好处，还具有一定的抗癌活性。
绿豆常被人称作是“夏季解暑小能手”，闷热的三伏天儿， ，不仅能“带走”热气，还能补
充水分和营养，简直美妙极了。绿豆中的钾和维生素B 族营养都不错，正好可以弥补高温出汗导致的这部
分营养流失。所以，绿豆汤“解署”的说法还是有一定的道理的。
20. 下列句子中的引号，与文中画横线部分的引号用法相同的一项是（ ）
A. 为了经常提醒自己，鲁迅还在书签上写了一行字：“心到、口到、眼到，读书三到。”
B. 我们在写作叙事类文章时，应该在“怎么写”上多用些心思，努力尝试独特的表达。
C. 在外国的地摊上卖的书，到了国内摇身一变成了“传世经典”，读者一再受愚弄。
D. 股市有它的行话：如股票价格持续上涨，叫“牛市”；股票价格持续下跌，叫“熊市”。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个
字。
22. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原
意。
四、写作（60分）
23. 阅读下面材料，按要求作文。
材料一：不患寡而患不均，不患贫而患不安。——孔子
材料二：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。——管仲
材料三：共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征，要坚持以人民为中心的发展
思想，在高质量发展中促进共同富裕。——习近平
读了以上材料，你有何感悟？请结合现实，以“共同富裕”为话题作文，自拟标题，明确文体，不要套作
不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于 800 字。